刚柔并济打造“智慧型”校园德育管理的实践探究

广东省东莞市轻工业学校 雷焕平

一、品牌管理设计思路

（一）“刚柔”管理的界定

刚性管理：刚性管理是以制度为核心的管理，在企业中的刚性管理强调以“工作”为中心,是一种按部就班实施规章制度的管理模式。学校的刚性管理广泛表现为校园制度管理，集中地体现为准军事化管理。

柔性管理：柔性管理属于柔文化范畴，强调以“人”为中心,是一种将组织意志转变为个人自觉行为的管理模式。从学校教育角度来说，柔性管理是走进学生心里，通过尊重、关心、激励，促使学生积极上进的管理方式。

（二）校园“刚柔”文化管理思路

刚是柔的前提，柔是刚的递进，“刚”与“柔”是矛盾的两个方面，相辅相成，缺一不可。为进一步提高德育管理水平，我校在学生宿舍准军事化管理取得成效基础上，在校园内实施刚柔文化管理（见图1），即在实践中建立健全科学民主的刚性管理制度，深入开展柔性养成教育活动，让学生在行动上体会，从心里接受，达到刚柔相济、创新育人的目的。

图1 刚柔管理思路

二、创建刚柔文化管理品牌做法

（一）学生宿舍准军事化管理开展

刚性管理强调权威性、服从性和规范性，缺乏灵活性和情感性，忽视了个性差 异，无法激发学生及教师的积极性、自主性以及创造 性，还会加重教师的功利心。

而柔性管理强调以学生为中心,依据学生之间的共识及价值认同来进行人性化管理。

在学生宿舍全面实施军营内务管理，在学生处、宿舍教官指导下全面实施以学生干部为主体的“楼长—层长—室长”三级民主自主管理，逐步形成一套规范完整的以军营内务为标准的学生高度自主的宿舍管理模式，形成独特的宿舍管理文化。

（二）校园“刚柔”文化育人实践

柔性管理是基于研究人们心理与行为规律基础上，采用非强制方式在当事人心目中产生一种潜在说服力，从而把组织意志变为人们自觉的行动。

1.刚柔文化在班级管理中的实践与推广

结合部队严格管理要求，在班级管理中试点并推广以下三种管理方式：①严格制度。民主制定严谨规范的班级管理制度。②民主管理。让学生成为管理的主体力量，班主任成为管理的协作者和参与者；③多元育人。通过“师生结队——情感育人，生生结队——榜样育人、社队活动——团队育人”实现情感、榜样、团队“三育人”。

2.刚柔文化在校园日常行为规范方面的应用

根据职业人才核心素养及社会对职业人才的素质要求，结合学生实情和中华传统美德，在校内推广了“54”字行为规范（见图2）。

图2 校园“54”字日常行为规范

将“54”字转化成创意宣传画和灯箱文字，通过张贴、朗诵、板报、心得等系列校园文化活动，将这些中华民族传统美德逐步内化为学生的行为习惯和价值标准。

3.刚柔文化在校园经典活动中的应用研究

开展校园刚柔文化养成性实践活动，形成以典型活动为载体的校园刚柔文化实践育人机制。如唱红歌、叠被子、队列操、艺术节、技能节、创意集市、自建社团等养成性活动及相关比赛，并形成系列活动管理制度（刚性）和操作规范，实施“老师主导—学生主体—团队主管”三级管理方式，形成“我参与、我遵守、我管理、我成长”、“我为校园添光彩”等柔性化养成活动主题。

4.刚柔管理在学生自主管理方面的实践

在全校范围内，全面实施学生处、团委、专业部指导下学生自主组织、自主管理的机构及社团，作为学校刚柔管理全员育人的一个重要部分。如督察队、学生会、自愿者服务队、篮球社、益智棋社、街舞社、心理协会等均由学生会干部或具有特殊专长的学生自发申请组织而成，建章立制、按章开展活动，形成学校自我管理的一道亮丽风景线，实现了学生的自主管理和自我教育，促进了学生的自我觉醒和自我成长。

三、刚柔文化管理的育人效果

(一）建立了民主科学的班级刚柔管理体制

“以人为本”是柔性管理的核心。建立以技能人才培养为目标，贯彻“以人为本”的教育理念，改革班级管理制度，健全班级常规、全面实施自主管理。开展“情感、榜样、团队”“三育人”活动，调动了班级成员的主人翁意识，实现班级管理从“刚性”的纯制度管理到制度保证下的“柔性”管理的转变，达到“刚柔相济”的管理效果。学生从被动接受管理变成主动参与管理，成为民主管理的主体力量，提升了大家参与管理的自觉性和主动性，从本质上提升了管理的效率。

（二）在校园内推广形成核心素养活动方案

将中华民族传统美德与社会主义核心价值观融为一体，撰写了“54”字行为规范及养成活动方案，涵盖了中职学生核心职业素养全部内容，并通过系列行之有效的活动内化为学生自觉的行为习惯，促进学生职业素养的养成。

（三）构建了校园经典养成活动方案

根据1—3 年级阶段培养目标，制定不同年级的养成活动内容，在校园内面向学段或全体学生定期开展诸如叠军被比赛、红歌对抗赛、队列操表演赛、创意集市、艺术节、技能节等活动，形成严格的操作标准和“三级管理”机制（教师主导—协会主管—学生主体），形成校园活动在教师指导下的学生自主策划、管理及学生主动参与的民主管理机制。

（四）解决了刚柔文化管理平台问题

开发了“互联网+”刚柔文化管理平台、手机APP 校园移动服务平台等，将日常管理、成绩查询、校园新闻、主题学习融为一体，方便了班级日常管理工作，促进管理手段的优化，提升了信息化管理水平。

（五）构建了校园刚柔文化管理模式

图3 “四三三二”刚柔文化管理模式图

在实践探索基础上，探索了科学规范、优质高效的刚柔文化校园管理制度，构建了“四三三二”（四活动、三管理、三规范、二规划）校园“刚柔”文化管理模式，解决了学校可持续发展历史问题（见图3）。

四、推广价值

通过开展校园“刚柔文化”管理，培养了学生自律自强、积极进取的精神品质，为学生职业成长创设了良好的发展空间，促进校园形成严谨规范、锐意进取、活泼创新的文化特质；取得了“刚柔治校”“文化立校”“质量兴校”“特色强校”的突出效果。

自2015 年至今，有20 多家媒体、新闻机构对我校的办学成果进行了跟踪报道；先后有50 多所省内外职业院校来我校交流或跟岗学习“刚柔文化”办 学 经 验；2012 年9 月、2015 年3 月和6 月意大利职业学院和专业设计师团队先后来我校参观交流。

我校管理水平、办学质量在市职业学校中一直名列前茅，连续多年获得东莞市教育质量一等奖，办学效果得到学生、家长、社会和上级主管部门一致肯定和广泛赞誉，学校步入了良性发展的轨道。