疫情期家园共育的有效途径

张乃艳

《幼儿园教育指导纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”特殊时期，怎样发挥家长资源，做好家园共育工作呢？

一、“空中课堂”推送优质教育资源

“停课不停学，隔离不隔爱”，在加长版的假期中，将家园共育的场地由幼儿园转移到家庭，由线下多样化的沟通方式调整为线上交流方式，对教师和家长都提出了很大的挑战。教师在“空中课堂”推送优质教育资源，要精心选择教育内容，充分考虑幼儿的年龄特点、学习方式及个别化需求，提供简单的操作材料，方便家长在家庭中搜集和准备。如手指游戏、创意手工制作、绘本故事、科学小实验等，不仅提升幼儿学习兴趣，还能通过丰富多样的活动，提升幼儿的综合能力。

“空中课堂”改变了教育、家长的角色。家长作为孩子生命中的第一位老师，不能缺席孩子的成长。要给孩子更多亲子陪伴的时间，提升亲子陪伴质量。有些家长可能认为活动资源是给幼儿看的，只提供播放设备就可以，这样就失去了亲子陪伴的价值。家长要担负起“观察者、陪伴者、引导者、合作者、支持者、教育者”的多重角色，如和幼儿一起搜集活动材料，陪伴他们完成科学实验、手工制作等。家长在这个过程中就会发现孩子遇到的困难，孩子的兴趣和潜能，这也是家长和孩子共同成长的过程。

家长和孩子共享优质教育资源“为我所用”的同时，还要不断拓展更多趣味性游戏内容。如利用家庭中已有材料进行加工，将雨伞和纱巾组合变成一物多玩的帐篷玩具，更能满足孩子游戏的兴趣。家长还可以和孩子一起制作家庭美食;进行卫生大扫除;录制小视频等，都能享受到美好的亲子时光。

二、家教指导及时跟进

教师在推荐优质资源的同时，要传递正确的儿童观、教育观，对家长进行有效的亲子指导。家长在亲子陪伴的过程中，可能会有很多困惑，如“孩子阅读时，为什么注意力不集中？” “孩子为什么不会自己做手工？”……家长发现了孩子的问题后，可能会担忧和焦虑，甚至会有暴躁的情绪，家长会向教师寻求帮助。当家长把问题反馈给教师时，教师要从专业角度分析幼儿发展状况，给家长提供可行性建议和指导方案。当家长得到了教师个性化的指导与专业支持后，在陪伴的同时会调整自己的情绪状态，对孩子的学习与发展有更多关注，进而优化亲子关系，实现高品质陪伴。教师也要和家长保持沟通和联系，及时了解幼儿的成长与进步。

幼儿在假期中，有些家长是“放养式”教育，让孩子每天无限制地进行电子游戏或每天“睡到自然醒”等，作息时间不规律会影响幼儿身体的健康发展。因此，可以引导家长和幼儿制定科学的“幼儿一日生活作息时间安排表”，合理规划幼儿每日运动、游戏、学习的时间。游戏时，家长要相信“孩子是有能力有自信的学习者和沟通者”，把活动的自主权教给孩子，让孩子发挥主动性、创造性，享受孩子成长的惊喜。

三、家园沟通保持顺畅

疫情之下，教师和家长进行“足不出户”的便捷、灵活的线上家访。教师可以与幼儿、家长进行微信视频或语音沟通，便于了解幼儿在家庭中的学习与发展状况。教师在沟通时要选择合适的时间，准备好沟通的内容，进行有计划性、针对性的线上沟通，及时了解幼儿的心理需求，让幼儿也能感受到老师对自己无时无刻的牵挂与关爱。如有的幼儿“宅”在家中，可能在情绪上不开心;有的幼儿对疫情有恐惧和焦虑，教师都可以在和幼儿的沟通中，给予情绪上或心理上的及时疏导。教师还可以给家长推荐绘本，让家长和孩子进行亲子阅读，如《我是小战士》《写给孩子们的“冠状病毒”故事》等，帮助幼儿正确了解病毒，缓解焦虑，释放压力。

四、把握疫情中的教育契机

社会即课堂、生活即教育。灾难也是契机，是成长的机遇。面对疫情，家长可以对孩子进行这样的教育。

1.珍视生命：雷玲老师的书《梦想触手可及——教育行走与思考》中有这样一篇文章：“非典型教育”，描述了北京市2003年非典时期的教育样态。“或许，非典在带给我们灾难的同时，也给我们带来了对生命的重解。”时隔17年后的疫情灾难，带来的不仅是恐慌，更是恐慌背后对生命的热爱和战胜灾难的勇气。家长可以引导幼儿通过实时更新的肺炎疫情数据，了解严峻的防疫形势，把灾难变成丰厚的教育资源，学会珍视生命，热爱生活，珍惜每一天，守护生命。

2.学会感恩：疫情中我们看到了很多逆袭的最美身影，有战斗一线的医务人员，有为生命争分夺秒的建设者……疫情中，我们也听到了很多坚强又温暖的声音，“我是党员，我先上”“我不做逃兵”……还有我们身边的警察、社区工作者、超市工人、志愿者等，这些善良、正直、勇敢的“战士”用生命守护着我们的平安。幼儿心怀感恩，充满敬意，才能在他们心底播撒美好的种子。家长可以鼓励幼儿通过绘画、手工作品、歌曲等形式表达自己对“最可爱的人”的关心和敬意。

3.防护知识：瑞吉欧创始人马拉古奇曾说过，“在丰富的日常生活中，成人和儿童共同构建教育。”面对疫情，孩子可能有很多疑问：“病毒是怎样产生的？我们怎样保护自己呢？”家长可以为幼儿讲述绘本故事《不得了的细菌》《不洗手的战争》等，在有趣的故事情节中，正确认识病毒，养成良好的自我健康意识和卫生习惯。幼儿掌握洗手、打喷嚏的正確方法，出门佩戴口罩，坚持锻炼身体，这不仅是关爱自己，对自己负责，更是对他人负责。

除此以外，家长还可以和孩子围绕疫情进行多方面讨论，如敬畏自然、家国情怀、关爱他人、责任担当、理想信念等，让他们坚定信心，充满力量，在疫情中看到美好和希望！

苏霍姆林斯基曾说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成人这一极其细微的任务。”疫情虽然阻隔了教师、家长、幼儿的空间，但不能阻隔家园间无形的爱。教师用科学的教育理念，给家长以正确引领，使家长珍惜亲子相处时光，进行高质量的陪伴。家园合作防疫情，师幼携手共成长，相信线上特殊时期的家园共育，也一定传递关爱和温暖。