大学生创业动机及关键激励因子实证分析

陈佳瑜 吴海燕 姬芳芳

(广东药科大学，广东 中山 528400)

0 引言

我国2018年高校应届毕业生超过820万人，创下历史新高，未来几年仍会持续走高。随着我国社会应届毕业生人数增多，社会岗位数量需求激增。而在当前经济下行压力增大情况下，企业裁员、减招等现象导致社会岗位数量减少，这使大学生就业形势不容乐观。据统计，一个大学生创业可带动7～11名大学生就业。因此，大学生自主创业成为解决就业问题的重要途径。

北大企业大数据研究中心相关调查显示，2017年广东在创新创业指数上独占鳌头。但全球化智库(CCG)2017年相关研究显示，超过60%的受访大学生表示对创新创业感兴趣，其中真正执行创业的人数比例仅占3%。从兴趣到行为间的巨大差距说明大学生创业动机受到诸多因素影响[1-2]。大学生创业动机是大学生创业者愿意冒险创业的关键因素，它是鼓励和引导个体实现创业的内在力量。

根据前期研究目的不同，本文将大学生创业者分为两种类型分别调研：①正在创业者，是指参与创业过程且已经成立公司的大学生，其中包括曾经有过创业经验的大学生以及虽无创业经验但却正在创业的大学生；②潜在创业者，是指具有创业想法及意愿，但因某一方面(资金、场地、合作团队等)还未满足条件而搁置，目前未能将创业计划付诸行动的大学生。潜在创业者一旦创业动机被激发，立刻转变为正在创业者。研究创业动机能给大学生潜在创业者、政府和高校教育带来启发，通过对比现实创业者与潜在创业者状况，找出激励大学生创业“最后一公里”的关键因素。

1 国内外研究现状

国内外很多学者都探究影响大学生创业的影响因素。Heiko & Christian等[3]分析了41所欧洲大学的大学生创业活动，结果显示，个人和环境因素影响学生创业倾向，而且最终取决于创业想法来源和发展阶段；Aurora & Rosa[4]认为创业意向直接和间接影响因素与大学生专业及研究领域相关；Zeleke & Shumet研究发现，专业联系、创业教育培训、家庭环境及创业资金获取等对创业动机有显著影响[5]。

综合近年来国内外研究发现，我国关于大学生创业动机及影响因素的研究尚不够深入，对大学生创业动机内在影响机制与关键因素的探讨尚不全面，因此目前大学生创业率和成功率均处于较低水平，政府政策激励和大学生创新创业教育成效尚未达到预期。通过对大学生创业动机及关键激励因子进行研究，能更有针对性地提出提高大学生创业积极性对策。此外，不少研究显示，大学生创业活动特色因地域而异且情况较显著。例如，浙江省与广东省因为长三角和珠三角地域差异，大学生创业活动特点也显著不同。

2 问卷调查与数据分析

2.1 调查问卷设计

结合近年来我国经济形势、创业鼓励政策及创业趋势，以及研究大学生的创业动机文献[6]～[9]，项目组综合设计了《广东省大学生创业动机的调查问卷》。该问卷围绕大学生创业动机及其关键激励因子，结合大学生创业状态，提炼出关键要素进行提问，问卷共包括27个问题。

2.2 调查对象

本研究界定调查对象为广东省内在校大学生及广东省内大学生创业者(毕业两年之内)。

2.3 调查过程

调查方式包括问卷调查和访谈，分为：①线上调查以腾讯问卷为调查平台，在广东省内各大创业论坛以及创业者聚集的微信或QQ群进行投放；②线下部分由研究团队成员分别前往广州、深圳、中山、珠海各大高校大学生创业园或孵化器办公楼收集，其中包括华南师范大学、中山大学、深圳大学、深圳职业技术学院、华南理工大学、广东外语外贸大学、广东药科大学、广州中医药大学、广州大学、电子科技大学中山学院、北京师范大学珠海分校、北京理工大学珠海分校等；③团队成员还选择部分高质量问卷反馈者进行深度访谈，有针对性地收集信息。

2.4 数据采集与统计结果

本研究共发出895份问卷，成功回收有效问卷787份，有效率为87.93 %。有创业意向者有739人，其中有想法未执行的潜在创业者有556人(占总数75.2%)，正在创业者有183人；有创业经历的大学生共303人(占总数38.5%)，其中曾创业成功的有191人(占总数63%)，创业失败的有98人。受访对象均为有创业意向或有创业经历的大学生，数据真实，具有代表性。

2.5 数据分析

2.5.1 受访大学生群体基本情况

(1)在调查样本中，受访大学生的基本情况如表1所示。由表1可见，本次受访大学生男性所占比例少于女性比例，农村和城镇户口各半，学历以大学本科为主(71%)，专业以经管类(34.7%)和理工类(34.2%)为主。

表1 受访大学生基本情况(N=787)

表2 广东省大学生创业动机分析

(2)受访者户籍和留学经历与创业经历交叉分析。本文对创业经历与户籍间差异关系进行卡方检验。结果显示，p值为0.000，因此“户籍和创业经历有相关关系”成立。留学经历与创业经历间差异关系的p值为0.000，因此得出“创业经历和留学经历相关”的结论。在有创业经历的受访者中，城镇户籍人群有创业经历的比例比农村高达10%。有留学经历的受访者中有79.6%的人有创业经历，表明城镇生活和留学经历意味着更丰富的知识储备及见识积累，这些对于创业活动均具有激励作用。

2.5.2 大学生创业动机

本研究将受访群体分为“正在创业者”“潜在创业者”“曾经创业者”和所有受访者进行比较，对他们创业所能带来的收获(或者期望得到的收获)进行频数统计，分析结果见表2。

正在创业的群体中，“获得克服困难、解决难题的乐趣，以及成功之后的个人成就感”(55.7%)是最主要的，而41.3%的曾经创业者认为“拓宽社会人脉”也是很大的收获。驱使潜在创业者产生创业想法的主要因素是能够带来经济收入(55.6%)、实现自我价值的个人成就感(48.7%)、拓宽人脉(49.1%)、找到合作伙伴(49.8%)等。

2.5.3 受访大学生个体情况分析

(1)个人特质。将选择结果和创业状态作相关性研究(有意向创业739人)，其中“认定一个目标，就会坚持做下去”和“拥有某个专业领域扎实的专业知识”与创业状态相关关系的P值分别为0.006和0.006，均在0.01水平上显著相关，可得出有相关关系的结论。其它特质项目与创业状态相关关系的P值均大于特征值0.05，不能拒绝原假设，可得出无相关关系的结论。由此可知，拥有扎实的专业知识是驱动创业的重要因素。正在创业者的目标性会更强，他们认定一个目标就会坚定地朝这个方向努力。

将“意见冲突时的处理方式”和“创业状态”进行卡方检验p值为0.049，则两者在0.05水平上显著相关，可得出“对待意见冲突的处理方式与创业状态有相关关系”的结论。这说明：正在创业者更多选择寻求他人意见支持或说服对方，而潜在创业者选择与他人达成和解的比例更大。

个性特质的重要因子是“团队角色”认知，将调查结果和创业状态进行相关性检验(见表3)，p值为0.007，两者在0.01水平上显著相关，可见“团队角色”和“创业状态”有显著相关关系。

表3 卡方检验结果

调查结果显示：正在创业者中，角色为“领导者”和“智囊”的比重最大；尚未执行创业构想的潜在创业者中，角色为“专业人员”的比重最大。

(2)人脉状况。分别对“人脉状况”和“目前创业状态”以及“创业成功与否”进行卡方检验，创业状态与人脉状况间差异关系的p值为0.000，两者在0.01水平上显著相关，可得出“人脉状况和创业状态有相关关系”的结论。

对曾经创业者共303人的相关数据进行分析，卡方检验“人脉状况”与“创业经历”间差异p值为0.245，可得出“创业成功与否与人脉状况无关”的结论。

从以上两项相关性检验结果可知，人脉状况会影响创业者是否执行计划，但创业之后能否获得成功和人脉状况并没有联系。

(3)家庭支持。本次调查数据表明，创业资金与创业状态间具有相关关系。正在创业人群的经济状况总体上优于潜在创业人群。正在创业人群家庭提供资金的比例比潜在创业人群多出9%。而且，更多正在创业人群的家庭还提供了人脉资源和经营经验，更多潜在创业者的家庭没有表示明确支持创业的态度。

2.5.4 大学生对当前创业环境评价

为研究受访人群对当前创业环境的看法时，将其分为“正在创业者”“潜在创业者”“曾经创业者”进行频率汇总(见表4)。

表4 大学生创业环境评价情况

从表4可以看出， 对于“筹资渠道多样”的表述，3类人群同意比例均达到60%以上，但关于“筹资难度低”的表述不同意的比例也都达60%以上，认为虽然筹资渠道多样但难度仍较高。

57.4%的正在创业者和58.7%的曾经创业者都认可国家扶持大学生创业政策落实到位，说明有近六成的创业人群从创业政策中获得了支持。而潜在创业者的认可比例为60.6%，说明政策扶持并非实施创业活动的最大激励因素。有54.5%的曾经创业者同意“学校创业指导体系成熟有效”的表述，说明超五成的曾经创业者受益于学校的创业指导体系。

2.5.5 大学生创业者对学校创业教育及服务的评价

为探究大学创业教育及服务程度影响度，本调查对大学生关于校方创业服务的态度进行频数汇总分析(见表5)。

由表5可知，创业教育课程作用认可度最高(50%)，创业资金和创业实践基地认可度居第二位(均45.36%)，第三位是校内创业服务和孵化中心。大学生们反馈最希望开展的活动是提供创业讲座和创业资金。从项目组深度访谈中发现，如果学校提供创业孵化资金和创业实践基地对创业活动更有激励性。不仅是物质方面的支持(如创业资金)，创业者更需要一个能够进行资源整合和信息传递的平台，将校内创业人群集聚在一起，营造良好的创业氛围，如创业实践基地等。不少高校设立创业服务中心，属于行政类服务项目，这能为创业群体提供流程便利，节省精力和时间。

表5 大学生创业者对学校创业教育及服务的评价 (单位：%)

表5显示，各类服务都存在质量优劣不一的情况，对于以上服务项目不满意的情况接近50%。为引导学生积极创业，学校创业服务和孵化体系完善比较紧迫。

3 大学生创业动机关键要素及激励模型3.1 大学生创业动机关键要素

综合本次调查分析结果，可将大学生创业动机分为两类关键要素——社会积累和精神满足。数据表明，基于社会积累的3类动机占比依次递减，但均保持在50%左右，稍高于精神满足类动机。

(1)社会积累包括财富、人脉、经验等内涵。财富、人脉、经验这三大要素是大学生完成角色转变成为社会人士的主要因素。财富是社会地位的物质基础，人脉为生涯发展提供了更多可能性，经验则是在个人成长过程中的收获，为个人成长决策提供借鉴，增长应变能力。这3类要素在创业活动中具有相对独立性，同时又相互影响，相辅相成。

(2)精神满足包括创业者个人获得成就感、获得尊重、获得自由、获得社会认可等内涵。成就感来源于问题解决的结果符合预期时内心对自己能力肯定所产生的积极情绪，这种情绪积累有助于形成有效克服困难的良性循环。尊重、自由、个人存在感及个人价值的实现等综合构成个体创业的精神满足感。

目前，大学生创业考虑更多是解决现实问题，进行物质及社会积累。而获取成就感是精神满足中占比最大的一项动机，成就感能够使行为人的创业活动进入良性循环。相对于其它动机，它的获取更取决于自身对自我能力和问题难度的合理预估，要求更强的自主性。

图1 大学生创业动机关键要素

3.2基于关键要素的大学生创业动机激励模型

综合起来，针对大学生创业动机关键激励要素，本文从创业者个人、家庭及环境等3个方面分析有效激发大学生创业动机的主要因素(见图2)。

图2 大学生创业动机激励模型

3.2.1 创业者个体自身层面关键激励因子

(1)创业知识储备。不仅依靠学习相关专业知识，还需要把握社会实践机会积累经验，提高知识储备。

(2)人脉。调查数据表明，人脉对创业有推动作用，但并非创业成功的决定性因素，而人脉发挥作用的前提是具备一定实力。

(3)主见性。促进创业计划付诸实践的主要途径有两个：一是可以着手培养自身主见性；二是寻找志同道合的具备领导者特质的伙伴组建团队。

(4)意志力。潜在创业者除需要设定具体目标外，还需要在日常活动中培养个人意志力，为执行计划做好准备。

(5)眼界。教育和阅历潜移默化地改变着人的见识和眼界，引导潜在创业者执行创业活动。

3.2.2 家庭层面关键激励因子

本次调查表明，家庭支持与创业状态有关，正在创业者与潜在创业者间的区别很大程度上在于家庭支持对创业活动的正向激励作用，尤其是精神激励与创业活动关系更加密切。国内学者赵宇(2018)提出家庭对创业的包容度和认可度很大程度上影响大学生创业选择[9]。家庭支持创业者方式多种多样，包括但不仅限于提供物质性帮助(资金、场地等)、联系人脉、传授经营经验、精神鼓励等。

(1)家庭物质支持可降低创业成本。调查发现，来自家庭的物质支持和资助能够有效降低大学生创业者创业成本，同时给予创业者莫大的信任、信心和责任感，从而提升创业成功率。物质条件是创业计划付诸实践的必备条件，对创业成功极其重要。

(2)转变传统就业观念，提供精神力量。即使不能够提供物质支持，创业者也能够从精神鼓励中得到慰藉。当大学生创业失败或者遇挫折时，家人应进行积极鼓励，增强创业者信心，这能够促进其更好地投入创业挑战，提升创业绩效。

(3)鼓励创业兴趣付诸实践，帮助引导创业活动。调查显示，作为教育促进者，家长创业活动熏陶对大学生创业兴趣大有裨益。家长应该鼓励创业兴趣，注意引导大学生创业实践能力及解决问题能力的培养，挖掘大学生创新创业潜能，培育创新创业思考能力。利用家庭人脉资源，提供各类社会创业实践活动，积极营造创业活动的家庭支持氛围。

3.2.3 社会层面关键激励因子

纵观国内外大学生创新创业活跃地区的成功经验，很大程度上依赖于社会及政府营造创业氛围和支持资助激励。综合本研究结果，社会层面关键激励因子主要来源于学校和政府。

(1)高校注重创业能力培养，营造积极创业氛围。调查结果显示，高校创业教育有待改革和创新。创业教育的根本目的在于培养学生创业能力，并非简单地传授书本知识。一方面，学校实施创业课程目标教育，另一方面进行创业氛围熏陶。积极探索建立创业活动相关社团、创新创业论坛，举办校园创业大赛、邀请专家开办创业讲座、将校内师兄师姐创业成功的事迹在校内加大宣传等，尤其鼓励正在创业的大学生毕业生把创意和创业精神与活力带回校园分享，鼓励创业实践。

(2)校企合作构建大学生创业预孵化平台。调查发现，校园创业氛围对激发大学生创业兴趣或提高潜在创业者的行动力有促进作用，如大学生创业高效团队组建。学生社交范围有限，学校和目标企业合作构建大学生预孵化平台，为学生提供资金、技术支持及咨询服务，搭建学生项目与企业间的桥梁，设立校企合作孵化基金，帮助创业的学生获取融资及项目合作机会，能够有效缓解学生项目资金压力。

(3)推行校内外创业导师激励考核制度。本研究发现，创业导师在大学生创业过程中扮演着重要角色。斯坦福大学创业实践证明，高效的创业指导能够使创业活动事半功倍。在学生创业过程中不仅赋予导师指导任务，还有对项目进展和运营进行深度参与的激励。完善激励考核制度，对创业导师进行整体评价和激励，有利于提升大学生创业项目执行率和成功率。

(4)政府应建立一站式创业活动服务中心，优化申请流程。政府带头建立一站式大学生创业活动服务中心，从企业设立登记、前置审批、工商注册审批、法人代码登记到创业资金的申请，提高政府部门处理大学生创业业务工作效率，推动大学生创业项目执行。

(5) 政府采取多种措施保证大学生创业优惠政策高效落地。在本次调查中，学校老师宣传是学生最认可和满意的。政府可借助校园平台对大学生进行创业政策、创业知识、创业行情等传播和宣导。将创业信息平台共享化的同时，设立反馈机制和监督机制，促进大学生创业政策高效落地。