小学低年段英语阅读与自然拼读的教学探究

蒋亚聪

【摘 要】在新课程改革背景下，为促进小学低年级阶段学生的全面和谐发展，需要在小学低年级英语阅读教学中有效融入自然拼读的教学方式，通过自然拼读来辅助小学低年级英语阅读教学，从而加深学生对英语单詞的理解，降低学生英语阅读的难度，提高小学低年级英语阅读与自然拼读的教学效率。

【关键词】小学低年级;英语阅读;自然拼读;教学

一、前言

在素质教育背景下，多元化英语阅读教学方式，逐渐应用到小学低年级英语阅读教学中，这对提高小学低年级英语教学质量起到积极作用。以自然拼读教学促进小学低年级英语阅读教学，可以满足学生学习需求，提高学生学习效率。

二、小学低年段英语阅读教学存在的问题

当前，小学低年级英语阅读教学，存在相应的不足和问题。第一，在应试教育色彩影响下，小学低年级英语阅读教学，缺乏对学生阅读能力的培养，过于注重的是学生阅读考试成绩，未意识到培养学生发音和口语能力的重要性。在小学低年级英语教学方面，没有有效结合自然拼读的教学方式来辅助学生的英语阅读教学，并且给予学生课堂英语阅读的机会和时间过少，忽略与学生之间的英语交流，从而导致小学英语阅读教学出现“哑巴英语”的现象和问题，不利于提高学生的英语表达能力。第二，普遍采用灌输式教学方式，在教学过程中，缺乏多样的教学方式来进行英语阅读教学，不能更好吸引学生学习注意力。

三、以自然拼读辅助小学低年段英语阅读教学的策略

（一）利用拼读创设阅读语境

小学低年级英语阅读教学，如果缺乏语境，那么就会使英语阅读变得抽象空洞，不利于学生更好的对知识理解和掌握。在利用自然拼读创设阅读语境时，可以根据学生的学习特点和兴趣以及教材内容，为学生营造良好的教学氛围。例如，教师在教学“We love animals”的英语阅读教学时，可以在课前利用信息技术结合教材内容为学生制作多媒体动画和视频，在制作视频时，教师可以设置相应的语音功能，并将熊猫、大象、小狗等动物融入其中。在教学过程中通过多媒体将视频播放给学生，学生在观看动画和视频的时，教师点击“狗”，学生就会听到“d-o-g，Dog”，点击“熊猫”时，则会听到“p-a-n-d-a，Panda”。此时，学生会被视频中的单词和学习内容所吸引，会不自觉的跟着读。在这一过程中，不仅有利于学生更好地理解和掌握所学英语单词，也可促进学生在阅读课文时，掌握自然拼读技巧，将所学习到的拼读方式运用到自主拼读中，从而增强学生学习英语的自信心，提高小学低年级阶段英语阅读教学有效性。

（二）应用拼读丰富阅读词汇

以自然拼读辅助小学低年级英语阅读教学，需要有效应用自然拼读来丰富阅读词汇，满足小学生学习心理和学习需求，帮助学生收获更多的阅读词汇，促进学生英语素养和能力的提高。例如，教师在教学“Colors”相关知识时，为更好通过自然拼读来丰富学生阅读词汇，教师可以以“Green”为例，先通过创设阅读语境的方式让学生掌握“Green”得个拼读，随后，可以根据自然拼读的特征，以“-ee”的语素作为切入口，充分发挥学生的想象能力，回忆所学过单词中有哪些是这个语素的，加强学生之间的互动和交流。最后，教师可以以自然拼读的方式对学生进行“-ee，green”“-ee，tree”等进行英语拼读的练习。在对这些阅读词汇拓展之后，教师将其组成“I can see a bee in the tree”等阅读句子，让学生小组之间进行阅读，从而使学生在阅读过程中，通过丰富多彩的阅读词汇来了解更多词语的意思，增强英语阅读教学效率。

（三）运用自然拼读模仿语音

结语：当前小学低年级英语阅读教学中，很多教师为完成教学目标和教学任务，缺乏对学生英语表达能力的培养，未能给予学生更多拼读和思考的时间，依然存在教师教学占主导地位的现象，从而导致学生在学习新词汇时，很难更好听懂和理解其中内容，不利于调动学生英语阅读的积极性和主动性，进而降低小学低年级英语阅读教学中学生阅读能力的培养效率。因此，通过自然拼读来辅助英语阅读教学，可以运用自然拼读模仿语音的方式，给予学生更多模仿和表演的机会。例如，在教学“My friends”的阅读课文时，可以让学生跟着自然拼读录音进行阅读某些句子，如“I have a new friend”“What is his/her name？”等，引导学生对语音进行模仿，跟着录音的语调来读。在这一过程中，有利于促进学生对特定英语句型的深入了解，提高学生阅读效率和能力。

四、结语

在小学低年级英语阅读教学中，以自然拼读的教学方式来辅助小学低年级英语教学，可以通过利用拼读创设英语阅读语境、应用拼读丰富阅读词汇以及运用自然拼读模仿语音的方式，激发学生学习热情。

参考文献：

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