获取和解读地理信息的策略探析

赵金龙

近几年高考地理试题中多以引入新材料、创设新情境、提供新案例来命题，从而考查学生分析和解决问题的能力。如2019年的全国卷地理试题中多数题目均是从多角度考查学生“获取和解读”地理信息的能力。这就要求学生必须具备获取和解读信息的能力，提高成绩。

一、明确高考命题趋向

（一）地理高考命题的特征

1.突出地理主干知识的考查。

2.对图像、文字的解析能力要求不断提高。

3.关注时代热点，紧扣时代主题。

4.理论联系实际，突出地理学的价值。

（二）高考地理试题信息的类型

1.图表信息：（等高线、等压线等）等值线、气候图、地形剖面图、分布图、统计图表。

2.文字信息：热点时事的背景材料，题后的文字表达，图名信息等。

3.答案信息：选择题中的选项可以作为备用答案，通过逆向思维将选项依次代入题设，进行验证分析，排除错误答案。

4.问题信息：问题中的关键词具有明确的指向性，答题时要明确问题的方向。

二、获取和解读地理试题中有效信息的途径

（一）从文字背景材料中获取和解读地理信息

学会先从文字信息中圈划、理解关键的词句，然后对获取的地理信息进行提炼，分析哪些是重要的、关键的信息，把提炼的信息再进行分析，把握它们的内在联系，最后将这些地理信息进行整合，梳理形成答案。

【例1】（2016年高考真题全国卷）36.茉莉喜高温，抗寒性差，25℃ 以上才能孕育花蕾，32—37℃ 是花蕾成熟开放的最适温度。喜光。根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。

（2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。

【解题思路】根据材料中“根系发达，生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。”等信息推测冲积平原，土层深厚，附近有河流，地势较高，旱地等，最后进行整理得出答案：（冲积平原地势较高的旱地）平坦便于种植;排水良好，土壤不会过湿;土层深厚且疏松，利于茉莉根系发育;冲积平原土壤肥沃。

（二）从试题的设问中获取和解读地理信息

简答题中设置问题往往有一些限制条件，这对问题的回答有一个明确的指向。因此答题时一定要仔细阅读题干，从题干中圈划出一些有用的地理信息，明确试题中所考查的具体知识点及要求回答的问题，理解命题的方向和意图;准确把握有效的地理信息，确定答题思路。

【例2】（2014年高考真题全国卷）36.下图所示区域海拔在4500米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（大于等于8级）日数157天，且多集中在10月至次年4月，青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙，风沙流主要集中在近地面20-30厘米高度范围内。

分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源。（6分）

【解题思路】本题分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源。解答本题首先从设问中圈划关键词：错那湖、东北部、冬春季、沙源等，确定答题方向;然后根据图文材料中“冬春季盛行西风……青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙”这些材料可得出沙源有三个方面：1.来自注入湖泊的河流形成的三角洲;2.来自冬春季河流水位低而裸露的河滩;3.来自错那湖冬春季水位降低，从而露出的湖滩。

（三）从地理图表中获取和解读地理信息

判读地理图表信息时要有主次之分，尽量在短时间内确定可以从地图上获取哪些信息。读图名时注意如果是区域图，要明确其所在的位置，如果是统计图，明确反映的是什么地理事物之间的联系;同时也要注意观察图例和注记，这有利于理解图表的内容。解答此类题的关键是学会从图形的分布特点或形态等，分析这一现象产生的原因或者内在的联系。然后再按问题的要求进行分析，找出与设问有关的图表信息，进而分析这些信息之间的相关性，从而提高解题的速度和准确度。

【例3】20世纪50年代，在外國专家的指导下，我国修建了兰新铁路。兰新铁路在新疆吐鲁番附近的线路如下图所示。读图，完成下列各题。

1.推测外国专家在图示区域铁路选线时考虑的主导因素是（）

A.河流B.聚落C.耕地D.地形

【解题思路】读图分析，兰新铁路位于新疆吐鲁番附近的线路，主要是沿着1000米等高线分布，此区域地形起伏相对和缓，施工难度较小。从而推测外国专家在图示区域铁路选线时考虑的主导因素是地形，故D正确。

（四）从试题的答案中获取和解读地理信息

选择题或者非选择题，若围绕同一个背景材料设组合式的问题，那么各题之间一般具有一定的关联性也就是说前一题的答案有可能是解答后一题的信息。前一题如果解答错误就会为下一题提供错误的解题信息，从而产生连锁反应，导致后面的题目也跟着出错。

三、地理教学中如何加强学生获取和解读地理信息的能力

（一）实施开放性教学。实施开放性地理教学有助于培养学生自主收集资料，从而获取地理知识的能力，使知识的获取向课外延伸，更加广泛。让学生参与到教学过程中，让学生学会学习，采取对话式、启迪式、主体式和课内分层等教法进行教学，同时有针对性地进行知识讲解，启发学生在自学、讨论中发现问题并解决问题，激发学生的潜力，变“教会”为“会学”，有效培养学生的地理思维能力。

（二）利用多媒体技术手段。运用多媒体技术来引导学生学习地理是一种非常有效的教学方法。信息技术可以让学生自主利用网络查找复杂的地理信息并通过自己的分析、理解来消化和吸收;利用计算机软件学会重要的地理信息表达方式——地理统计图的绘制与分析;建立地理模型或演示实验有助于让学生理解基本的地理概念和规律等。

（三）注重学法指导。高考地理试题往往以地图为载体，一般的思路是：从图中获取信息→整理信息→分析信息→解题答题。图表分析是高考文综试题的一大特点，根据历年高考试卷中出现的各种图形图表进行分类分析、解读，逐步使学生形成一定的读图技巧和读图能力。高考重在考查利用基本知识解决实际问题的能力，而这个能力是要靠平时的训练才能具有的。所以平时复习强调学生多做题，在平时的教、学和练中要有针对性的精选题目，根据“获取和解读信息”的能力目标对学生进行强化训练，培养学生获取和解读地理信息的能力，养成良好的审题解题思维习惯。