大数据时代高职学生创业就业工作新思路

摘 要：当前，高职院校的就业教育过于碎片化，教学手段十分简单，并且师资力量与行业脱节，此类就业教育问题普遍存在于各类高职院校中。基于这种情况，为了提高高职院校的就业教育水平，高校需要充分利用大数据，根据对数据的分析，重新编写就业教育材料，充分利用多样化的教育手段，改变传统教学弊端，组建高素质的师资团队，从而做到个性化指导，保证每名学生都能达到或接近自己的就业目标。

关键词：大数据时代;高职;创业就业工作

高职院校的就业教育指的是学生在校的最后阶段，学校转变教学目标，将完成学生创业就业当成教学目的，通过系统而又专业化的教学，引导学生掌握创业就业技能，保证学生日后步入社会能够胜任自己工作，顺利完成工作任务。然而，现阶段的高职院校，在就业教育方面依旧存在诸多问题，相关教育工作者需要提高对就业教育的重视程度，尽可能培养学生的综合素质，使学生能够适用飞速发展的社会。

1 根据调查结果进行大数据分析，编写适合学生就业教育教材

随着科技的发展，大数据已经广泛应用到各行各业中，人们可以根据大数据来了解行业情况，因此，大数据可以充分利用于高职院校的创业就业教育中，教师通过对大数据进行分析，能够掌握当前社会发展情况以及人才需求情况，以此当做教学契机，帮助学生分析各行各业的薪资水平，根据企业对员工的要求转变教学模式。不仅如此，高校还可以通过数据的分析整理进行创业就业教材的改编，将职业发展规划、面试技巧等学生必须掌握的就业技能融入到就业教学中，在课程教学时选择最适合学生发展以及与专业契合的教材进行创业就业教育。需要引起重视的是，相关教育工作者在进行教材的编辑时，应当保证时效性和针对性，教材编辑人员要做到实时进行数据分析和对比，把握行业和就业环境变化，每年都应更新教材内容，保证就业教材能够适合市场，顺应社会发展。

2 合理使用多样化的教育方式，不断改进教学手段

教育心理学家曾经对学生的学习情况进行研究，不论是学生学习兴趣的培养还是其知识记忆的保持，都需要多感官共同参与，只有当学生调动多感官进行学习，才能充分激发学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，使学生能够有更好的学习效果，对于就业教育也不例外，多感官教学依旧适用。教师在进行创业就业教学时，除了应当选择恰当的教学材料以外，还应充分利用大数据，调动学生多方面感官，提高学生的学习效率，为了突出创业就业教学的优越性，教师应当充分利用现代化教学手段，进行教学模式的创新，使学生的注意力集中在课堂上，另外，教师还应当充分利用大数据，不断摸索，找到最适合当前学生学习的方式和手段，教师学会搭配教学方式，保证各种教育模式得到组合，灵活地将教育模式运用到课堂中，尽可能获得更好的教学效果。

3 提高对师资队伍建设的重视程度，提高就业教育专职教师综合水平

当前的高职教学团队中，缺少专业的创业就业教师，教学资源匮乏，师资力量薄弱，尽管部分高职院校成立了创业就业相关课程，但就业教师水平参差不齐，大部分学校的就业指导教师并不具备相关指导技能，通常都是其他科目的教师兼职担任，导致课程缺乏科学性与合理性，就业创业教育问题频出。为了保证学生能够合理进行职业规划，提高学生创业成功几率，高职院校应当聘请专业的教师，组建高素质的创业就业教学团队，确保学生的职业规划能够与自身情况相结合。高职院校可以对大数据进行采集和分析，挖掘适合进行教学的内容开展课程，另外，学校也可以聘请专业的就业指导人才到学校进行教学讲座，引导学生形成正确的创业就业意识，对其进行正确的指导。

4 充分整合就业教育资源，形成就业教育合力，构建全程就业教育体

高职院校开展创业就业教育不仅是学校的任务，这一教学直接关系到国民生计以及社会的稳定，因此，教师应当充分利用教学资源，对学生进行正确的引导，学校也应构建完善的教学体系，整合教育资源，不断提高就业教育综合能力，提高学生的创业就业水平。对于教师而言，创业就业指导教育工作是一项十分系统而又复杂的工程，涉及社会、学校、家庭等诸多方面，需要各方面组成有机的整体，这一体系的构建还需要高职院校作为领头人，通过对现有数据的分析，构建就业与社会、政府等其他组织之间的联系，不断提高就业创业教学质量，达到最终的教育目的。另外，高职院校进行创业就业教育，应当保证全程化，教学不应仅在学生毕业前夕开展，校方应当在学生刚步入高职校园时就进行相应的教学，保证高职院校的创业就业教学有阶段性、有计划性的开展。

5 尽量做到个性化指导，帮助学生树立个人就业目标

大数据对于高职院校的创业就业教师而言是一项有益而又便捷的技術，教师可以充分分析大数据，找到创业就业教学的普遍性和差异性，为了突出学生的个性化，保证每名学生都能更加接近或达成自己的就业创业目标，教师应当充分利用大数据调整课堂教学模式，教育方法不能再停留于千篇一律的层面，应做到对学生的个性化指导，掌握学生需求。教师可以将有相同需求的学生进行组织，使其形成小团体，方便统一指导，教师也可以根据学生的差异进行个别指导，在教学的过程中，为其提供课堂教育、报告会、座谈会等多种模式，提高学生的综合素质，通过各个单元的分层指导，培养学生的综合能力，保证学生在日后步入社会能够找到最适合自己的发展方向。

6 总结

综上所述，大数据为当前高职院校的学生创业就业提供了技术支持，因此，相关教育工作者应当充分利用大数据技术，建立创业就业与学生的联系，抓住学生的就业需求，完善创业就业教育体系，保证其课程的开展具备系统性和全程性。教师通过分析数据及时调整教学方式，保证高职院校的就业创业教育能够与时俱进，顺应社会的发展以及时代的要求，不断提高教学水平，为社会培养出更多的高素质人才，同时也实现高职院校更为长远的发展和进步。

参考文献：

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[2]王波.大数据技术在高职院校就业中的运用研究[J].才智，2019（15）：80+82.

[3]何智明，刘丽.大数据时代高职学生就业教育改革思考[J].边疆经济与文化，2016（12）：48-49.

作者简介：尹旭熙（1984-），男，汉族，广东广州人，本科，硕士，讲师，二级院系（职务）：信息工程学院（大数据技术与应用专业负责人），研究方向：大数据技术，软件工程技术，计算机网络技术。