“00后”大学生的思想行为特点与思想政治教育策略研究

梁延东

摘 要：“00后”大学生具有独特的思想行为特点，他们的价值选择多元化、差异化;学习动机务实化，网络在学习中扮演着重要角色;求职目的功利化，竞争意识强烈;人际关系理性化，普遍具有较强的乐群性。他们的这些特殊性给思想政治教育带来了机遇和挑战。通过科学的分析和研究，提出以下措施：丰富思政教育内容，推动课程思政建设改革;利用多平台优势，搭建新媒体思政教育模式;激发主体意识，通过鼓励学生自我探索与发展等方式，提高思想政治教育的实效性。

关键词：“00后”大学生;思想行为特点;思想政治教育

一、引言

2018年9月，高校迎来了第一批“00后”，与“80后”“90后”相比，他们成长于物质更加丰富、社会更加繁荣的时代，社会存在决定社会意识，时代为他们提供了丰富的物质和精神供给，也潜移默化影响了他们的思想和行为。他们的到来对思想政治教育工作提出了新的要求。基于此，迫切需要深入研究“00后”大学生的思想行为特点，梳理其中的共性和规律，为新时代的思想政治教育提供支持。

二、“00后”大學生的思想行为特点

笔者所在的学校，在2018年秋季迎来了第一批“00后”大学生，他们的到来为学校注入了新的活力。为了更好地了解他们的思想行为特点，本文编制了有关思想行为特点的调查问卷。此次调查主要面向2018级、2019级本科生进行调研，共发放问卷578份，回收有效问卷533份，问卷有效率92.21%。基于对有效问卷的分析，笔者尝试总结“00后”大学生突出的思想行为特点。

（一）价值选择多元化、差异化，普遍追求自我价值实现

调查表明，在判断人生价值的主要标准中，受访者选择“自我价值实现多少”的占43.53%，“对社会贡献的大小”占25.52%，“生活舒适、幸福”占16.7%，“他人的认可和尊重”占6.19%，可见在人生价值方面，“00后”大学生更追求自我价值实现，宽松的社会环境和丰富的物质资源，让他们有更大的自由去追去个人价值和幸福;在个人信仰方面，受访者中信仰“科学”的占27.39%，信仰“马克思主义”的占23.64%，信仰“自由”的占11.44%，信仰“自己”的占9.94%，“没有信仰”的占8.63%，“00后”大学生的信仰呈现出鲜明的多元化倾向。在调查对象中，有49.16%的同学递交了入党申请书，入党动机存在层次差别，其中“追求进步”占29.44%，“奉献社会”占24.05%，“信仰共产主义”占22.9%，“说不清楚”占14.82%，“家人的影响”占7.63%[1-4]。

（二）学习动机务实化，网络在学习中扮演重要角色

“00后”的学习动机呈现务实理性的特点，受访者中81.43%的选择“追求知识上的进步”，62.1%的选择“找一份好工作”，58.35%的选择“通过成绩证明自己的价值”，50.84%的选择“父母要求和期待”;网络成为他们学习的重要帮手，在学习中遇到困难时，37.52%的受访者选择求助同学，20.08%的选择上网找解决办法。通过访谈发现，相较于直接求助同学，绝大多数受访者更愿意先上网寻找解决办法;除了上课学习外，他们获取知识的最主要途径是网络，占53.85%，书籍占42.96%。互联网是他们获取知识和解决问题的重要渠道，但是网络在学习中的正向和负向作用并存。手机对课堂授课效果的影响较大，上课过程中玩手机的学生比重达到24%。在访谈中，多位辅导员和同学均反映手机对授课效果影响较大;课余时间，有35.83%的同学选择“经常待在寝室上网”，15.57%的同学选择“打游戏”。

（三）求职目的功利化，竞争意识强烈

职业发展是大学生涯必须面对的问题，调查显示，影响“00后”大学生就业的因素中选择“经济收入”占86.49%，“该职业的发展前景”占67.92%，“个人发展空间”占67.33%，“个人兴趣爱好”占62.66%，“职业的稳定性”占45.97%，“人际关系”占38.65%，“当前经济状况”占32.08%，“专业对口”占31.71%，“家庭影响”占30.02%，“00后”大学生的求职目的功利化取向明显，受访者更关注经济收入、职位的发展前景等因素，而专业对口等因素则排名靠后。相较于中小型城市，他们更倾向于选择“沿海竞争激烈但经济发达城市，如上海、广州、深圳等大型城市”，占比达到70.54%，远超过其他选项。尽管逃离北上广的呼声一直都存在，但是绝大多数“00后”依然喜欢竞争激烈的大城市，他们普遍具有较强的竞争意识，调查显示，76.64%受访者认同“竞争是大自然的法则”。

（四）人际关系理性化，普遍具有较强的乐群性

在交友方面，“00后”大学生表现出较为明显的理性化趋势，他们之所以打算结识他人，认“为朋友可以使自己愉快”的占45.22%，“扩大自己的生活圈，能够帮助自己解决问题”的占29.27%。他们选择交友对象时，“始于颜值，忠于人品”，既重视外在表现，又重视内在的品质，选择“言行举止”占总数的94%，选择“个人品行”占总数的90.81%。他们看中朋友的品质有“为人可靠，值得信赖”占90.24%，“能给予你精神上的寄托与支持”占62.1%，“使你感到快乐、幸福的能力，”占60.79%。在交友方面，他们更追求精神层面的感受和体会，而“当你有困难时义不容辞地帮助你”只有38.84%的受访者选择。在人际关系中，他们认识到竞争不可避免，但又不排斥合作，调查显示绝大多数受访者表现出了较好的合作倾向和乐群性，83.3%的同学认为自己和同寝室友相处融洽，73.36%的同学经常会在产生分歧或矛盾时，会换位思考、冷静分析问题。

三、思想政治教育面临的机遇和挑战

“00后”所呈现出的思想行为特点给思想政治教育带来了新的挑战和机遇，正视和应对这些机遇与挑战，是提高思想政治教育实效的前提。

（一）思想政治教育面临的机遇

1.网络成为了思想政治教育的重要阵地

网络贯穿于“00后”的学习生活各方面，调查显示他们的价值观、学业发展、娱乐生活在一定程度上受到互联网的影响。他们离不开互联网，而网络中到处都有他们的身影。因此，谁掌握了互联网的话语权，就有了撬动“00后”的能力。习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。“00后”网络化的生活学习习惯，为思想政治教育提供了施展拳脚的场域，思政工作者需要深入研究“00后”的特点，继续深耕网络思政。

2.价值观整体正向积极，认同传统价值观

“00后”大学生的价值选择呈现多元化的特点，但是他们的价值选择总体积极向上。调查显示，他们更关注“家庭”和“健康”，98.12%的受访者认为“诚实守信是做人的基本要求”，88.18%的受访者认为“利益冲突时，个人利益要服从集体利益”，79.47%的受访者认为“个人只有在集体中才能更好地发展”，在个人利益和集体利益冲突时，绝大多数受访者能够做出正确的选择。另外，他们对传统价值观如孝敬、谦虚、礼貌等拥有很高的认同感。“强国一代”生活在经济、社会飞速发展的时代，他们眼里的中国日新月异，经济上的成就影响了社会意识形态的发展，促进了对中国政治制度的再认识和传统文化的复兴，进而影响了年轻一代的价值选择和认同。

（二）思想政治教育面临的挑战

1.价值选择呈现碎片化、易变化的特点，个体差异巨大

“00后”大学生在宏大叙事性的价值和信仰面前，没有呈现出集中的趋势，反而表现出“百家争鸣”的趋势。大学生正处在价值观确立期，他们的价值选择易变化，容易受到外界的影响。价值选择碎片化、易变化，意味着的价值教育需求的“小众化”。这就要求思想政治教育工作一改过去“大水漫灌”的教育方式，采取精耕细作的“私人订制”式的教育方式方法。这对整个教育体制和教育工作者都提出了严峻的考验。

2.理性化、务实化取向明显，但朝气不足

“00后”大学生表现出较明显的理性化、务实化取向，这种取向与他们成长学习的背景有关。他们生活在社会经济繁荣的2000年后，社会主义市场经济有了长足发展，社会存在决定社会意识，随着经济发展，人们的信仰价值不可避免地受到了影响，追求物质利益、追求个人价值等观念逐步兴起。成长于新时代的“00后”难免不受到社会思潮的影响。但是他们的理性务实带有明显的盲目性，反而容易导致短视和眼高手低，他们显得“世故”“成熟”，唯独少了青年人应有的“朝气”和“稚嫩”。

3.利己主义倾向明显，容易以自我为中心

一方面，“00后”大学生成长于物质丰富的年代，另一方面，他们中的绝大多数是独生子女，“集万千宠爱于一身”，这是他们成长的优势，但也不可避免产生了负面影响，容易以自我为中心成为了突出问题。社会主义市场经济的发展和改革开放的深化，建立在生产资料私有制基础上的个人主义价值观也从西方传入中国，个人主义思想在“00后”大学生身上产生了一定的影响。调查显示，受访者多从利己的角度出发处理人际关系，另外，有85.56%的受访者认同“我是独立于他人的个体，个人身份认同对我很重要”。习近平主席在2019年1月17日考察南开大学时强调，“只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高。”如何用与社会主义制度相适应的集体主义价值观感染和影响“00后”大学生，是思政工作面对的一大挑战。

四、做好“00后”大学生思想政治教育的策略

（一）丰富思政教育内容，推动课程思政建设改革

“00后”大学生的价值需求特点对思想政治教育工作提出了新的要求，教育主体务必要根据教育对象的变化改变教育的内容和策略。首先，要做好思想政治教育的供给侧改革。针对“千禧一代”学生多元化的价值选择和需求，传统的显性思想政治教育已经略显不足和乏力。这就需要根据学生群体的不同，因材施教，丰富思想政治教育内容。其次，要丰富思想政治教育的手段。近年来，各大高校推进的课程思政改革就是一种新的思政教育模式。传统思政课程，显性教育过度，教育效果有限，而课程思政通过潜移默化的隐性教育，弥补了显性思政教育效果不彰带来的缺憾。最后，要着力整合资源，打造思政教育的浓厚氛围。新时代，随着我国的综合实力不断攀升，意识形态领域的竞争也暗流涌动。在中华民族伟大复兴的关键时刻，务必要守好思想政治教育的责任田，培养和锻炼好祖国未来的栋梁。这就需要加强顶层设计，构建思政教育的全局意识，整合学校各方资源，从学院到学校，从主业到支流，配合好、统筹好，营造浓厚的思政教育氛围。

（二）利用多平台优势，搭建新媒体思政教育模式

“00”后作为网络时代的原住民，他们与互联网紧密衔接在一起，得网络者得天下。随着4G网络的普及和5G时代的到来，移动互联网为社会带来了巨大的便利，也让人越来越离不开网络。各类社群网站、短视频APP、聊天软件层出不穷，如QQ空间、微信朋友圈、B站、抖音、快手等逐渐流行。首先，要合理利用各平台的资源，推进思政工作改革。过去，人们重视新媒体在思政方面的作用，往往重视在某个平台发力，但是“00后”的到来，又提出了一个新挑战，他们分散于不同的平台，多媒体、全平台发力势在必行。其次，思想政治工作要理解和掌握“00后”大学生的话语体系。“00”后作为一个群体，有属于他们的一套话语体系，这套话语体系包含大量的新词汇和网络用语，且处于不断的更替中。作为思政工作者要理解和明白他们的话语体系，熟悉和使用他们的话语体系开展思想政治教育，拉近与“00后”的心理关系。最后，抓住年轻人求新求异的心理特点，提高新媒体供给的时效性。当下的新媒体日新月异，自媒体时代每个人都是新闻客户端，在众多的供给方中，要抓住年轻人的眼球，就要求新求异。例如，故宫巨型“御猫”爆红，吸引了无数年轻人走近传统文化;动漫《那年那兔那些事儿》巧妙地用拟人化的动物形象讲述了共和国艰苦的成长岁月，用年轻人喜爱的形式弘扬了主流价值。

（三）激发主体意识，鼓励学生自我探索与发展

外因通过内因起作用，激发“00后”大学生的主体意识，是推动新时代思想政治教育的必然之举。首先，要潜心发掘“00后”身上所蕴含的亮点和闪光点，激发“00后”大学生的主体意识，让他们认同和参与思想政治教育工作。思政工作者要注意激发“00后”的主体意识，用榜样的力量引领他们。他们成长在中国经济腾飞的年代，价值观整体积极向上，思政工作者要引导他们中的先进分子加入思想政治教育的行列，完成受教育者到教育者的轉变。其次，要发掘“00后”所具有的特殊技能。他们是网络时代的原住民，有运用网络技术的优势，要引导他们发掘自身的优势，将网络技术应用在思想政治教育中。学校可以广泛开展思政类网络作品比赛、视频大赛等，让他们承担受教育者和传播者的双重角色。最后，针对他们的政治参与意愿高的特点，要用正确的方法、睿智的语言引导他们建立正确的政治观，合理表达个人的政治观点和诉求。主流价值观和政治观有很多智慧和亮点，可以通过开展社会热点知识大赛、辩论赛、模拟市长大赛等比赛形式，为他们发声提供舞台。

参考文献：

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[4]王聪聪，朱立雅.中国青年报与腾讯QQ联合发布《00后》[EB/OL].（2018-05-04）[2020-02-10].http：//news.cyol.com/yuanchuang/2018-05/04/content_17158497.htm.