怎样写出不落窠臼的记叙文

何伟

对于考场作文而言，议论文除了要识记大量的素材外，更重要的是注重分析论证，而这是不少考生所欠缺的；他们可以列举相关的事例，但是缺乏逻辑分析能力。因此，如果选择写记叙文，就可以生动一些，做到有话可说。但记叙文也容易人云亦云，导致考场上不能获得高分。那么，怎样写出不落窠臼的记叙文呢？学会下面四种方法就够了。

巧借人物，合理虚构

借人物，指的是从古代传统经典名篇名著、神话传说、历史故事，以及国外名家的经典作品中截取人物，通过合理虚构，改编创新，用故事新编的方式，进行自己独特的创作。

虚构最简洁的方法是故事新编。从原著出发，是新编的前提，如果新编的故事人物没有改变原来的性格特征，就是合理的。而新的内容，又须建立在旧的基础之上，也就是说，人物的面孔虽然还是旧的，但你把他生活的环境改变了，于是他也相应地有了新的生活，思想有了新变化，但又并非无来由地突变。通过想象，还可以把较短模糊的历史文字、传说材料加以扩充，也可以将旧有的素材翻出新意，使新创出来的作文生动、形象、具体。这样的作文，既可以开阔我们的思路，也可以使文章具有诗情画意，化腐朽为神奇。

如《等待》：

最是那一回眸的温柔，成就了千年的守候。已然很久，我站立于此，我已不知何时伫立于此，也不知在等候什么。久远的年代似乎已将我掩埋。

曾经的我，曾经的容颜，令多少人驻足，多少人扼腕叹息。如今，光阴如锋利的刀一般无情，千万年的风霜将我青春的容颜一丝一丝地雕刻打磨，昔日那一次次动情的回眸，淡然而静谧的凝望，只留下一副逐渐模糊而苍老的面孔，一双干枯的眼眸。足下那朵朵嫣红怒放的花儿，已经枯亡，化为风尘。

本文是作者学习《长亭送别》后，对“望夫石”这一传统意象进行挖掘，将“望夫石”与等待相联系，作者描写、抒情、联想相交融，用慧眼观察生活，体味生活，笔端汩汩流淌的是一份浓浓的诗情画意。

【提分技法】故事新编，人物形象不能改变太大，大致保持原作风格风貌。这样的故事，既可以避免胡说瞎编乱造，又可以使得新的故事在新时代的背景下，增加许多趣味性，令人爱不释手。常用的方法有：一、续写故事。如有考生续写愚公的故事。二、时空交错。将不同时期的人物嫁接在一起，将古人与今人同台演戏。三、反弹琵琶。为一些约定俗成的人物定论翻案，如曹操，人们习惯称之为一代奸雄，而易中天在《百家讲坛》称之为“可爱的曹操”。

运用细节，想象历史

白岩松说：“一个好故事，从内容层面上看，有了人和人性、悬念和逻辑，还有很重要的一项——细节。新闻人应该养成这样一种习惯：无论做什么选题，首先考虑人物，其次寻找细节。”可以说，记叙文如果没有细节，就没有感染力；好的细节的故事，才有意义。如果我们对意义和主题强调太多，就会毁掉无数趣味；最有意義的事情，其实藏在故事的细节里。

网络作家当年明月强调写史即写人、写人即写心。他的《明朝那些事儿》之所以深入人心，让人入迷到废寝忘食的地步，是因为他将枯燥的历史，变为诙谐风趣、血肉丰满、个性鲜明的细节。我们学写作，完全可以向当年明月学习，运用细节，重现历史。即将各种教科书上枯燥无味的历史，赋予一定的想象，从一个个具体的小角度去描写历史，变成具有波澜起伏、生动形象的故事。

如《人生的作业》：

“叔夜，你可曾想仔细了？我——”华服男子话未说完，便被他的话语打断，“这是我的选择，孰是孰非任评说。”

又一块铁被烧得通体赤红，锤打，冶炼，滚烫的热气直逼人的脸颊，又一次浸入水中，“吱吱”作响。男子的一颗汗珠，滴到了铁块上，瞬间化作一缕青烟。他倒不像是在打铁，更像是在锤炼他的人生。

时光流转，浮生若梦，当所有的繁华落幕，嵇康为我们留下的，是一份至真至美的真性，在火光与黑暗的交错中，锤炼出一份光彩。

史载嵇康“性绝巧而好锻，宅中有一柳树甚茂，乃激水环之，每夏月，居其下以锻”，对这个简单短小的历史记载，文章取“嵇康打铁”为依托，为我们展现出一个精彩的故事。但作者并非照搬翻译历史小故事，而是通过自己丰富的想象与联想，将叙事、描写、抒情与议论相结合，思考深刻，并呈现出一种哲思。

【提分技法】通过再现历史场景，想象细节，枯燥的历史就可以成为鲜活的、形象的、立体的情节。这样使我们的文章顿生波澜，可以化腐朽为神奇，不失为一种好方法。

巧用书信体，灵活多变抒心声

著名的《傅雷家书》，朱光潜的《给青年的十二封信》，冰心的《寄小读者》等，都是用书信体形式交流心得体会。对中学生而言，写书信体作文，好处多多。

首先，有些学生每次作文，不是没头没脑东拉西扯，就是照搬照抄一些所谓的优秀作文。或者不懂文体而常常写出四不像作文。灵活选用书信体，可以解决燃眉之急。书信让我们有了倾诉的对象，而没有文体限制，就可以海阔天空，谈你对具体事物的看法。只要你拥有丰富的情感，那么你的书信体作文就能打动人心。

其次，书信体适用题材广泛。不论写天文地理、山川河流、花虫鸟兽、个人隐私、邻里家事、国家大事……都可以直接“拿来主义”，用书信大写特写。

再次，可以杂糅多种表达方式来写感兴趣的话题。书信体不受文体、表达方式制约，自由灵活，叙事、描写、议论、抒情、说明，无所不可；谋篇布局灵活多样，可以用申请书的形式表达自己的要求或向往，用建议书、倡议书的形式提出自己独特的见解，用感谢信、表扬信赞扬身边的好人好事，用投诉信反映社会不良现象，用忏悔书来检讨学习、生活中的过失……

如《给父亲的情书》：

父亲，再次谢谢您！让我拥有快乐自由的童年，享受安静的少年时光。女儿也相信自己，可以书写自己的人生篇章。谢谢您，一路让我选择了做回自己！

父亲，我把您放在心上，请您和母亲原谅我任性时不经意的一跺脚，踩伤了你们的关心和爱护。

来生，如果可以，让我当您的母亲，好吗？我向上帝保证，也让您做您自己，给您快乐自由的天空！今生，谢谢您！父亲。

这是多年前福建省的一篇高考满分作文的结尾。文章属于书信体范畴，通过一系列平凡小事，娓娓道来，表现了父女情深。

【提分技法】当然，要写好一篇优秀的書信体作文，也要注意一些问题。要写清重点内容，主旨明确，条理清晰，情真意切。如果回忆，要用细节刻画，于细微之处见精神；如果提建议，则要在“怎样做”上提出可行方案。书信体近似于面对面的交流，要特别注意使用得体的语言，真实自然，符合身份，或真诚恳切，或委婉中肯。要格式正确，注意避讳。书信体属应用文，讲究格式。格式要完整，称呼、正文、落款、日期一样不能少。

在某种程度上，书信体降低了作文写作难度，学生容易掌握，便于发挥。更重要的是，书信是中国传统文化一个重要组成部分，我们有责任传承书信体文学形式，发扬光大。

转换叙述视角，学会讲故事

柏拉图说：“谁会讲故事，谁就会拥有世界。”我们很多作文显得千篇一律的根本原因，就是缺少了对人个性的关注，人云亦云，让人感觉味同嚼蜡。

因此，要学会讲故事。美国著名批评家布依尔也认为，叙事作品中的空间，它是揭示人物心理活动、塑造人物形象、揭示作品题旨的重要方式。作者通过谁的视角、采用什么样的话语描述故事空间，不仅对小说情节结构产生影响，也会影响读者对作品的理解。因此，运用叙事学知识，学会适时捕捉有价值的素材，学会讲故事，这很重要。很多平淡无奇的经历，只要擅长打磨，就会打磨出光芒四射、一波三折的故事。现在人们生活节奏加快，对故事和审美心态不一样了。同样是半小时，过去可以慢条斯理地讲一个长故事，现在却可能要把长故事分解成几个完整的短故事，再组合在一起，才能引人注目。《舌尖上的中国》之所以引人入胜，在于你任何时候打开电视，都能跟着他的故事走。

如《一株玉米的告白》：

我是一株即将成熟的玉米。此刻，我正亭亭站立在一片玉米地里，凝视着远方，盼望着主人将我收割。

曾是一粒种子的我，浑身金黄，皮肤光滑，躯体饱满，散发出成熟的魅力。如果那时你摸一下，准能感知我身体的硬度；如果你把我放在嘴里，与牙齿碰撞，一定会发出嘎嘣的脆响。被小心封藏搁置了一个秋冬后，我热切地等待着播种。

文章以玉米的视角来看人间百态、自然风景，写出玉米眼中的世界，表达出玉米的成长史。表达了关于“奉献、成长、成熟”的主题。

【提分技法】转换叙述视角，也是讲好故事的方法之一。如梁实秋的经典作品之一《我的一位国文老师》，就是作者采用两种视角来关注老师，开篇几段是儿童视角写老师的幽默可笑，而结尾是成人视角，写对老师的感激；两种视角交叉，欲扬先抑，让人难以忘怀。而现在回初中看望老师是高一学生常写的题材，但很少有学生能写出新意。如果我们换一种思维，可否以当下和过去两种视角写出对老师态度的理解？可否用另一位老师的视角来写，或用老师家人的视角来写？经过有意识地权衡和设计，就会发现一件平常小事背后的意义，找到凸显意义的最佳手法，原来是这样与众不同。