当今音乐教师的规划与发展

刘涛

【摘 要】发展是人类历史上永恒不变的主题，只有不断向前发展，人民才能幸福，社会才能进步，国家才能富强。每一个行业、领域、职业都离不开发展，音乐教师也是一样，音乐教师的专业发展对于一个音乐教师的未来发展是十分重要的一环，每一个想要在音乐教师岗位上有所建树的音乐教师都需要重视自己的专业发展。本文通过三个方面对音乐教师的专业发展进行论述，第一方面是音乐教师需要具备的基本要求，有知识储备、能力体现、德行修养、科研素养;第二方面是对于音乐教师专业未来发展的几点建议，有自主音乐发展意识、持之以恒的精神品质、体验职业幸福感、自我反思与研究;第三方面是对培训机构和学校的建议，培训要有价值、合理、有效，学校要做好后勤保障工作。

【关键词】音乐教师;基本要求;专业发展

中图分类号：G451 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）14-0153-02

《中华人民共和国教师法》中对于教师的定义是“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。可见教师是教育领域的专业人员，有着专业的知识、专业的能力、专业的水准、专业的为人品质、专业的理想。教师是一个神圣而伟大的职业，职责是培养祖国未来的建设者和接班人。音乐对于个人的成长、社会的进步、国家的昌盛都有着推动作用，论语中说过“兴于诗，立于礼，成于乐”，所以音乐教师的专业发展、品德修养就显得十分重要，音乐教师的能力高低很大程度上会影响学生未来的发展。因此，教师要提高自身的专业水平，与时俱进地建立起自身的专业理想，拓展专业知识、提高专业能力。

一、音乐教师的基本要求

（一）知识储备

赠人一瓢水，首先自己要有一桶水。音乐教师也是这样，在课堂上教授学生知识，首先自己要掌握不同学科、不同方面的相关知识，这样学生才能最大程度地得到知识的灌溉。在改革了的新课程中就明确提出了“学科综合”这一要求，音乐教师在掌握本学科的专业技能之外，还需要对其他学科基础知识有一定了解，做到音乐与其他学科的融合，让学生在课堂上不只是学到音乐知识，也能知道音乐背后的其他知识，丰富学生的知识面。这就要求音乐教师除了平时夯实音乐专业方面的知识，也要学习和掌握其他学科的相关知识，扩展自己的知识框架，提高自己的知识水平。

（二）能力体现

在国家规定的音乐教育大纲和统一编订的音乐教科书的基础上，音乐教师应当结合当地的音乐文化有所创新。教育大纲和音乐教材是为了适应大范围地区使用的，在制定和选材上具有普遍性，所以各地方音乐教师要在国家制定的音乐教育大纲和教材的基础上，结合不同地区的文化特色、音乐素材进行教学，让学生在音乐课堂上能够感受音乐魅力，感知音乐内涵，感悟音乐表达的情感，从而使学生打开自己、释放自我。

（三）德行修养

“师者，所以传道授业解惑也。”教师的自我品德修养是一个优秀教师必备的条件之一。首先要树立一个和蔼可亲、不怒自威的教师形象，要规范自己的行为举止，教师的一举一动都是学生模仿的对象，所以教师要注意自己的一言一行、一举一动、一字一句，严格要求自己，用高尚的人格魅力引领学生，用满腹经纶的才华教化学生，用广阔的胸襟温暖学生，师者为师亦为范，学高为师、德高为范。对于音乐教师来说，具有良好的品德修养也是十分重要的，音乐教师本身是一个品德高尚的人，那么他就有一颗发现美好音乐的心灵，具备这些品质的音乐教师，对于学生来说是一种莫大的幸福，因为可以学到的不仅仅是知识，还有为人处世，这对学生内心“真善美”的养成有极大的推动作用。

（四）科研素养

科研能力是当今教师需要具备的一种能力，音乐教师除了自身的专业技能需要不断提升，还要有研究音乐这一艺术种类的思维能力、逻辑能力、创新能力。音乐教师在已有的专业技能上，再对音乐理论深度研究，对于一个音乐教师来说可以拓宽知识面，提高教学水平，提升审美能力，所以说具有良好的科研素养是音乐教师未来发展的重要能力之一。

二、音乐教师专业发展的四点建议

（一）自主专业发展意识

教师的自主发展意识是实现教师专业发展的重要前提之一。虽然说教师的专业技术能力离不开学校的大力培养，但是要实现未来更好的专业发展离不开个人自主的专业发展意识。教师是一个独立的个体，所以就具备独立的人格、思维模式、兴趣爱好，教师的专业发展是终生的事业，需要持之以恒、不畏艱苦的努力。教师在学校的专业技能和理论知识的学习并不能完全解决教师在工作岗位上出现的一些问题，教师真正的发展是在踏入工作岗位后，根据具体的实际情况比如地域文化、人文风俗、学校音乐设施、学生音乐素养等方面进行考虑，这些因素会直接影响教师课堂的质量和学生的接受能力，这就需要教师在课后进行自主探索与研究，自我寻求发展的路径，自我引导，这样就会有无限的发展空间，教师的职业生涯会更加丰富多彩。

（二）持之以恒的精神

做任何事情贵在有持之以恒的精神，只有坚持一直做一件对的事情，结果不一定成功，但是如果不坚持，那得到的结果只会是失败和后悔。做一名人民教师更加需要持之以恒的精神，它是教师专业发展的重要品质，在教师岗位肯定会遇到不同种类、稀奇古怪的杂事和困难，如果遇事就退缩那么做其他的事遇到困难同样还是会选择退缩，但是如果咬咬牙坚持把困难解决了，得到的是自信的增强和专业的发展。费斯勒将教师工作岗位的发展大致分为以下几个阶段，第一个阶段是引导阶段，对刚刚踏入教师岗位的新人来说，接触的新鲜事物很多，要处理的事情也很多，经常会出现迷失自己的情况，这就需要冷静下来一件件处理好。第二阶段是能力建立阶段，在这一阶段教师会大量地吸收教学经验，不断地提高自己的教学能力，拓展自己的知识面，接受不同的教学理念和观念，不断地提升自己。第三个阶段是成熟阶段，这一时期的教师已经具备了一个合格教师的基本专业能力和品德修养，但并没有满足于此，还在不断地学习，所谓“活到老，学到老”，这样才能用更多元化的知识教育学生，培养出更加优秀的学生，这也是一个教师的自我修炼，更是对待学生的责任心。第四阶段是挫折阶段，在这一阶段教师会遇到很多的问题，比较突出的问题是开始对教师事业有了疲惫感、懈怠感，开始考虑要不要退出教育行业，这个时候就需要告诉自己要坚持在教师岗位，这是值得用一生去奋斗的伟大事业。第五阶段是停滞阶段，这一阶段教师存在“做一天和尚，撞一天钟”的想法，每天就是上班、教课、下班，对于所从事的教育事业没有激情，只是在完成任务，这就需要多去阅读，多去接触新鲜的事物，培养自己的兴趣和进取心。人民教师担负的使命是崇高的，不管在工作中还是在生活中遇到怎样的挫折都会积极地应对和解决，做教师要有持之以恒、不怕吃苦、爱护学生的优秀品质。

（三）感受职业幸福感

教师的职业幸福感就是在工作岗位上获得的成就，是对教师授课水平的肯定、学校对教师的栽培、同事之间的和谐相处、学生对老师的尊敬，教师实现了自我职业理想，在这样一个工作岗位上持续不断地获得幸福感。教师本身就是一个神圣而高尚的职业，要无私地将全部知识教授给学生，就如同燃烧的蜡烛温暖着学生，照亮学生前进的路，耗尽自己的一生也无怨无悔。这是教师的职业素养，有责任感、使命感、对从事这项事业的无限热情，教师有了这样的精神品质，得到的不仅仅是事业上的成就，更是满满的幸福感。当然教师这一职业也是十分辛苦的，每天要处理许多事情，这就需要教师有清醒的头脑、良好的体力、充足的时间。音乐在众多学科中一直被认为是一门副科，可学可不学，这个观点在当今时代是错误的，音乐这一学科和其他学科一样重要，都可以促進学生成长成才。音乐教师更要认识到音乐对于学生身心发展的重要性，把音乐融入自己的内心，生活中用心去感受音乐、理解音乐、拥抱音乐。音乐教师要懂得从事音乐教育的意义，音乐教育对个人、学生、学校、社会、国家都有着不同层次的重要作用，所以音乐教师要把这份教育事业作为自己一生的追求和生活中的一部分。

音乐教师的幸福感主要来自学生，学生课堂上认真聆听老师讲课并且与老师互动良好，这时候教师的幸福感油然而生，感到十分幸福;教师带领学生参加校内或者校外的各大音乐比赛取得不错的成绩，幸福感也会提升。当然幸福感越强，教师的责任感和使命感就越强，音乐教师在专业的发展上就会不断进取，探索不同领域的知识，丰富自己的知识，让学生能够了解到多方面的知识而不只是音乐方面的知识。

（四）养成反思与研究的习惯

懂得反思的教师，可以让自己的课堂变得越来越生动，学生也能学到很多知识。所以说教师的自我反思是教师职业生涯里不可或缺的重要组成部分，反思能够帮助音乐教师认识到教学过程中和学习过程中好的方面和需要改正的错误，这样更有利于音乐教师各方面全面发展。音乐教师的自我反思要从刚入职就有计划地进行。在每一次教课结束后都要进行自我反思，认真记录需要改进的地方，为下一次授课做好充足的准备。总而言之，音乐教师的自我反思是音乐教师自我发展的重要组成部分。

三、结语

教师，是一个伟大而又平凡的职业，说伟大是因为教师意味着责任与使命，培养祖国一代又一代的建设者与接班人;说平凡是因为教师每天默默无闻、踏踏实实地上好每一节课，日复一日、年复一年地坚守在自己的岗位上。音乐教师的专业发展是上好每一节课、教好每一位学生的有力武器，音乐教师要用发展的眼光看待所从事的这份职业，积极地进行专业发展、职业规划、道德提升，为做一个合格的人民教师而努力奋斗。