让文学解读变得有趣

陈爱

“文学解读”是一项需要专门训练的活动，就好像不经山脚下一步一步的踏实迈进，是不会到达山巅一般。此外，文学解读能力的提升是一个漫长的过程，因为文学解读十分复杂，而且需要懂得各种文学创作的手法，才能精准地阐释各种文学现象。正所谓“外行看热闹，内行看门道”。

一、遵循文学鉴赏的规律

文学解读不是难以攀登的巅峰，只要肯做一个有心人，就能够获得與别人不一样的感悟。文学解读离不开解读者自身的知识储备，只有有了丰富的知识储备，才能够透过事物的表面看到本质，或者解读出与别人不一样的感悟。当然，感悟不能完全脱离客观生活，此外，亦不能背离文学解读的基本规律。

文学解读的过程是一个不断进步的过程，有了丰富的知识积累，然后再试着揣摩，再加上自己的认识，文本的生命就会重生。如笔者看《东坡志林》中的一段文字：

袁宏《汉纪》曰：“沙门，汉言息也，盖息意去欲，归于无为。又以为人死精神不灭，随复受形，生时善恶皆有报应，故贵行修善道以炼精神，以至无生，而得为佛也。”

佛教主张人活着要修炼精神，也就是要让自己的思想境界达到一定的高度，才可以成佛。而笔者在读《红楼梦》时，看到贾雨村在姑苏城里葫芦庙中安身，却没有领悟佛教的教化，没有看淡名利生死，而是汲汲于名利，不忘仕途追求，最后甚至为了达到目的，做了很多为人唾弃的事情。还有那个葫芦庙的小沙弥，更是一个有趣的人物，他竟然比贾雨村还要势力，拿出了护官符，告诉贾雨村应该怎样怎样做，现在阅读书中的故事情节，突然感觉看不破人生是多么让人感到悲哀。

文学解读并不是毫无章法可循的，但是先需要积累足够的专业知识，懂得该如何去鉴赏文学作品。特别是一些知识的梳理，如一些修辞手法该怎样把握。很多同学在解读《诗经》时，不明白什么是“比兴”手法，往往看到这种修辞，他们都会感到迷惑。

朱熹曾对这种修辞做出解释：“比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”“比”其实就是比喻，而“兴”是起的意思，同学在《劝学》中学过“风雨兴焉”。“比兴”就是用一个比喻手法来开端，引出自己要阐释的内容。如《关雎》中用雎鸠的爱情来比喻青年男女爱情的真挚，十分委婉含蓄，避免了直白浓情蜜意的表达，这些都是古人智慧的体现。

二、掌握丰富的鉴赏手法

有了足够的知识储备，还需让“文学解读”专业化才行，那就是要掌握丰富的鉴赏手法。

文学鉴赏手法的掌握并不是很难的事情，同学们可以先试着寻找一些文本进行阅读，然后试着利用平时积累的文学鉴赏知识进行赏析，然后再去看别人是如何评价的，自己再去根据评论反复阅读，直到自己对新手法掌握后再停止阅读。如什么叫“白描手法”。

白描手法本来应是一种绘画手法，是用简洁的画笔描摹勾勒形象，给人留下丰富的想象空间，后用于文学鉴赏，主要是指用简洁朴素的文笔去描写事物的形象，言简意真。如鲁迅先生在的作品《故乡》中的内容：

时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

文章中描写故乡的情形，苍黄的天空下，一些荒村横在作者的眼前，作者没有浓墨重彩去描摹故乡的风景，而是通过稀疏的布景，营造一种萧飒的气息与氛围，很好地展现出人心的荒凉。如果花了很多笔墨去描摹风景，则会让人将眼光集中在风景之中，而忽视了主人公的内在心理反应。

掌握了丰富的鉴赏手法，再去阅读文本，就会有更深刻的感悟，而不是如流云飞瀑一般转瞬即逝。学生对于文本的阅读有灵感后，一定要及时将这些记录下来，并用文学评论的形式展现出来，教师可以鼓励学生通过读书笔记或读书交流会的形式，调动学生鉴赏的积极性，进而提升学生写作的乐趣。

此外，掌握了丰富的鉴赏手法，对于平时学生掌握教材具有着重要的辅助作用，如我们可以让学生在阅读《红楼梦》时，将学过的重要手法用上，进而提高学生阅读的有效性。

三、让文化来灌溉

文学解读不仅是对文本的解读，也是对文本中所蕴含的文化内容的再次体验与感知，文学作品有着丰富的文化讯息蕴含在其中，如果不能将其从文本中萃取出来，文本的价值与趣味就无从谈起。

文化是一种智慧，它内容含量巨大，而且使用起来十分方便，所以，很多作者都喜欢在自己的文本中加入这些元素，而且人理解起来也十分容易，但如果有些内容年代久远了，就需要人去额外掌握这些文化常识，来辅助自己理解文本所传达的内涵与主旨。如王维的《九月九日忆山东兄弟》：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

在这首诗中，我们可以知道作者写的是九月九日重阳节，今天我们的重阳节主要是老人节，是为老人祝福的日子，与我们似乎有些遥远，然而看了作者所写的内容，我们逐渐对唐朝的重阳节有了一个全新的认识，至少我们可以知道这个节日有哪些习俗，如登高、插茱萸，此外，这个节日应是一个家人团聚的日子，让人喜悦的节日，而当时作者却身在异地，诗歌很好地表现了诗人的孤独及对家人的思念。

掌握了丰富的文化知识，有利于学生更好地掌握文本中所蕴藏的时代讯息，也就是文本创作的时代背景和时代特征，在作者的那个时代中，了解文本中人物的一些行为背后的助推力是什么，会让我们清晰地理解这些人物行为的合理性。不然我们的解读就是无源之水无本之木，空洞乏味。

又如严歌苓的《天浴》这部小说，其中所展现出的人性恶的主旨，如果大家不了解其所表现的时代背景，就不会理解人物畸形的性格及行为。之所以作者会如此塑造人物，与当时的知识分子身体、精神、灵魂所遭受的苦痛、摧残有着重要的关系，所以，读一本书如果没有掌握历史背景，就无法深刻理解文本所呈现的图景及人物的形象。

高尔基说过：“文学的目的，是帮助人了解自己本身，提高他的自信心，激发他对于真理的企求，同人们的鄙俗行为作斗争，善于在人们身上找到好的东西，唤醒他们灵魂中的羞耻、愤怒和勇气，做一切使人能变得高尚坚强、能用美好圣洁的精神来活跃自己的生活的事情。这就是我的公式。”

所以，希望同学们徜徉在文学的海洋中，这样不仅可以为生活带来趣味，还可以提高人生品位，让自己成为一个优雅的人