微课为数学概念教学助力

朱咏梅

在小学阶段的教学中，教师可以在课堂上适当地使用微课开展教学。微课的使用不仅可以活跃课堂氛围，还可以加快课堂教学进度。微课和普通教学相比，有明显的优势，如教学内容更加简单明确、形式更加活泼生动、有一定的指向性等。这些优势不仅可以激发学生的学习兴趣，协助教师提高课堂教学质量，还与教育改革的方向一致。此外，教师合理运用微课，可以使教学内容更加简单明了，学生更容易学习，有利于教师达到课堂教学目的。

现代教育中，微课作为一种新兴的教学模式弥补了传统教学模式的不足，把课堂以“教学”为主变为以“导学”为主;把学生作为课堂的主体，充分体现了学生的主动性。以新课程改革为指导，教师运用微课这一新的教学模式，有助于实现学生自主学习，提高教学质量和学生综合素质。基于此，学校要求教师在教学过程中积极采用微课教学模式，帮助学生了解数学知识，简单地分辨教学难点及重点，促进学生自主学习能力和学习效率的提高。

一、微课对小学数学概念教学的有利影响

小学是学生智力发育的关键阶段，是思维方式初步形成的重要阶段，也是学习兴趣培养的初级阶段。在这一阶段的数学教学中，教师将微课运用到课堂中，不仅可以激发学生的思维，提高学生的学习兴趣，还可以提高教师的教学效果。以下从三方面来具体分析微课对小学数学概念教学的有利影响。

首先，微课的使用可以激发学生思维。比如，在进行加减法教学时，教师可以采用去文具店买东西的视频。例如，买一块橡皮是1元钱，小红给了卖家5元钱，问小红最后要拿回来多少钱？通过这样的片段和问题，让学发散思维，认真思考，以此来加强学生对加减法的认知，进而培养学生的学习能力。

其次，可以提高学生学习数学的兴趣。微课通常是采用视频的方式来进行教学的，内容丰富，表达方式直观明了;学生学习起来比较轻松，会积极主动地投入进来，课堂氛围由此变得更加活跃。因此，合理运用微课，有助于激发学生学习数学的兴趣，实现教师的教学目标，进而提高教师的教学质量。

最后，微课的使用可以增进教师的教学效果。由于传统的教学模式是以教师的教为基础，学生只是被动地听，而不能积极主动地参与课堂教学。在这45分钟的课堂上，学生很难集中注意力。但运用微课，学生可以通过形式多样的表达方式来明确地找出要学习内容的难点和重点，很容易集中注意力，在很短的时间学到更多知识;在完成了教师的教学目标之外还能学到更多的生活常识。这就可以很大程度地提高学生的学习效果。换言之，也就是提高教师的教学质量。

二、利用微课开展小学数学概念教学的策略

（一）目标明确，突出指向

微课的特点是教学时间短，因此在教学目标选择时要快速准确，开门见山，直奔主题。例如，在对归一和归总教学内容进行制作时，就要开门见山地说出这节课要根据线段图来学习解决归一和归总的问题;让学生在第一时间了解课程目标，利用微课简单明确的知识点;让学生很快理解，明确通过这一节课要学习的重要知识点。

（二）精准选题，高效教学

微课的设计要与学生自身特点相结合，要真正了解学生学习的情况，从实际情况出发，以此来确定教学选题。微课的目的是对知识点进行有针对性的讲解和分析，使学生很容易地理解及掌握。微课的特点是一节课一个知识点，因此在微课制作时一定要选择合适的表达方式，适当地在课程中加入动画、图像和视频等。比如，学生结束正方形周长和面积的计算后，对其算法仍有疑惑，不能及时掌握正确的方法，有些学生在计算周长时会加入面积的单位，在计算面积时会加入周长的单位，从以上情况可以看出学生把两个概念弄混了。因此，我们在制作这方面的微课时，应该多采用动画，帮助学生区分周长和面积的概念并正确理解。

（三）注重课前、课中、课后合理运用微课教学模式

小学数学教学最重要的环节就是课前预习。教师可以通过這一环节全面分析学生的知识结构、学习水平等;再结合教学目的确定要强调的知识点，然后搭配直观的讲解动画，对微课进行制作，利于学生进行课前预习。在教学中，教师要结合教学内容把事先准备好的微课播放给学生，让学生通过微课来了解要学习的知识;教师要根据教学目的，对难点重点加以分析。这样，学生才能整体掌握知识点，完成课堂任务。在课后，教师可以通过微课对教学知识做适当延伸，给学生安排适当的作业，帮助学生巩固课上所学的知识，以此加深学生对知识的理解及掌握。

三、结语

总而言之，微课是顺应时代发展和教育改革的新形势而产生的。在小学数学课堂教学的实践中，微课不仅可以更好地培养好小学生的数学思维，提高学生学习数学的兴趣，还可以提高课堂效率。此外，对提高教师教学质量也有一定的作用。因此，在小学数学教学过程中，教师应该根据教学目标和学生的实际情况制作合适的微课视频，使其更贴近学生和教学的需要，丰富教学经验，更好地为小学数学教学的发展做出更大的贡献。