英语教学中电教信息技术的运用

陈玲亚

在新课改的推进和素质教育理念不断深化的背景下，电教信息技术的普及为小学英语教学提供了技术支持，更加能够调动学生的学习兴趣和学习积极性。本文阐述了电教信息技术应用于小学英语教学中的方法，同时讨论了在教学中运用电教信息技术的适当性问题。

英语的学习是一门非母语极具抽象性的语言类学习，学习难度较大。小学生的思维活跃，注意力难以集中，而传统的灌输式教学方法枯燥无味，给小学生的英语学习带来一定的难度。如何在课堂上激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是当下教学改革中需要重视的问题。

一、利用电教信息技术激发学生的学习兴趣

小学阶段的学生好奇心十分强烈，心智发育还未成熟，自制能力较差，在课堂上的注意力往往难以持久地集中，而枯燥的知识讲授也会使学生失去学习兴趣。调查表明，小学生在课堂上的注意力集中时间平均仅仅能維持二十分钟，仅占课堂时间的一半，这也就造成了教学效率的低下，不利于学生的学习。鉴于此，就需要采用小学生喜欢的教学方式，吸引他们的学习注意力和激发他们的学习兴趣。在小学英语教学中，利用电教信息技术能将一些艰涩难懂的英语单词进行新形式的剖析，用更加图像化的方式引导学生进行英语的学习。例如在进行三年级下册“Unit 4 Where is my car？”的学习中会遇到一个单词under表示“下面”，而另外还有一个单词below也表示这个意思。那么在区分这两个单词的时候教师就可以利用电教信息技术进行具体实际的展示：under表示两个物体可以相互接触，一个物体处于另一个物体的垂直正下方;而below则表示两个物体相互不能接触，而且不一定在垂直正下方，范围较广。在解释了基本区别之后，教师就可以利用一系列的图片与学生进行游戏互动，比如球在桌子下、小朋友在树下等，让学生根据学到的单词用法的区别，进行单词的选择。通过图像，学生会对这两个单词有更直观的了解和记忆;而通过发言使学生对单词的用法有更加清晰的认识，从而正确地使用单词。使用电教信息技术能够将抽象的英语变为直观的图片，引起学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性。

二、利用电教信息技术创设情境，提高学生的实践能力

英语是一门非母语的语言类学习，是一门十分抽象的学科，传统的英语教学一味地灌输使课堂变得十分枯燥。而由于小学生学习能力有限，因此在进行非母语学习时就会产生很大的抗拒心理。对此，教师要活用电教信息技术，使枯燥无味的英语学习生动起来，让学生主动进入英语环境，在自然而然中接受英语的教学，同时也锻炼了学生的英语实践能力。有效的方法是在课堂上利用电教信息技术将书本英语变为实际的声音英语，通过实际的英语环境让学生进入英语角色，在学习的基础上进行模仿。比如在教学三年级下册的一个章节“Do you like pears？”这篇课文时，教师就可以找寻一段女儿与妈妈一起逛超市的视频片段，让学生在真实场景中学会“Do you like…”这个句型。在进行完教学之后，可以让学生自主地配合视频进行即兴配音练习。学生可以分别扮演女儿、妈妈、店员等，在实际场景中，运用学习到的知识进行英语交流，这不仅能够加深知识点的记忆，还能够帮助学生真正学会使用学到的知识点。学生在轻松愉悦的氛围中进行了课本知识的学习，不但实现了课本教学的学习目标，还在情境中锻炼了听说能力和反应能力。

三、利用电教信息技术激活学生的发散思维

当今社会对人才的需求不仅仅是知识的需求，更多的是创造力的需求。小学生正是想象力丰富的时期，一味地进行教材知识的灌输，使小学生的想象力被遏制，这不利于小学生的自主思考能力的提高和发散思维的培养。英语教学中要合理利用学生对陌生语言的想象力，调动学生的发散思维能力。例如六年级上册“Unit 1 How can I get there？”一课，教师在教学中教授给学生基本的方向指示与指路时的用语，以及地标建筑场所如图书馆、邮局、医院等单词之后，就可以利用多媒体展示一张包含许多地点信息的地图，然后与学生进行一个游戏的互动，教师向学生提问：“Where is the hospital？How can I get there？”学生就可以运用刚学到的单词进行语言的组织，在地图中寻找不同的路径选择，创造不同的表达方式。这也在创造中锻炼了学生的英语实践能力和知识点运用能力，促进了学生英语知识的综合发展。

四、正确运用电教信息技术

在小学英语的教学中使用电教技术，能够多样化地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的自主学习积极性，培养学生主动探索的能力。但是在利用电教信息技术时也需要注意适度原则，电教信息技术的使用要与教学有效结合，相互配合。教师过度地依赖电教信息技术，过于依赖教学课件和图片的展示，会使学生的注意力集中在绚丽多彩的图片上，反而忽略了课堂知识点的学习。因此，在教学中要适当地配合电教信息技术，要配合整个课堂的整体教学计划和学生的兴趣点和注意点。例如在学生即将进入注意力分散期的时候，加以图片或者课件进行辅助，能激发学生的学习兴趣，使课堂不再仅仅是灌输式的教学模式。电教信息技术和英语的课本知识教学是紧密联系、相辅相成、相互制约的，将教材知识与电教进行合理搭配，共同促进学生的知识积累，这样才能最大限度地发挥现代化电教信息技术在教学中的价值。

五、结语

综上所述，将电教信息技术运用于小学英语教学，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的自主探索能力，也提高了学生的英语实践运用能力。小学英语的教学如何与电教信息技术相互配合，使之相辅相成，是小学英语教师应该关注的重点，从而促进课堂效率和课堂教学质量的提高。