小学数学教学中独立思考能力的培养策略探究

李晓斌

摘 要：小学生数学学习的根本目标是要让学生能够独立的思考数学问题。对小学数学教师来讲，一定要掌握好小学生在学习当中的最重要的阶段，在数學课堂当中，以学生为中心，重点培养小学生的独立思考能力，只有学生具有独立思考能力才能更好地开发思维，提高解决实际问题的能力。

关键词：小学数学;独立思考能力;培养对策

小学数学当中的大部分理念和公式都与学生的实际生活有着很大的距离，对于小学生来说理解起来比较吃力，所以需要帮助小学生培养出独立思考的能力，进而学习数学。在这个过程中，将会不断地提高学生对这个问题的敏感程度，并且能够更加深入的学习数学知识，能够大大提高学生的学习质量与效率。数学教学当中，要充分关注培养学生的独立思考能力，不仅能够符合时代发展的要求，还能够更好地实现教学目标，促使教师提高自己的教学水平。

一、 小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要意义

（一）内化小学生的知识

培养小学生的独立思考能力能够让学生更加积极主动地学习数学知识，并且可以独立地对知识进行分析，从而思考学习过程中碰到的问题，积极主动找寻解决的方法。这一学习模式，能够充分体现自主学习思想，帮助学生形成永久记忆，将课本知识内化为自身的能力。

（二）调动小学生积极性

兴趣是最好的老师，在小学生学习过程中兴趣扮演着非常重要的角色，发挥着不可比拟的作用，可以帮助小学生更加主动的学习。转变传统的学习方法，发挥出学生的主体作用，帮助师生互换角色，让教师在学生学习的道路上提供有效的指导，从而培养小学生的独立思考能力，从而帮助小学生形成独立思考的习惯，让学生能够在碰到问题时积极主动的思考解决问题的方法，能够有效地激发学生的求知欲望，让小学生在学习数学过程当中保持高涨的情绪。

（三）实现素质教育目标

新课程背景下对小学生提出较高的综合素养的要求，通过课堂教学来培养小学生的独立思考能力，可以大大提高学生的综合素养，通过对独立思考内容的探索可以知道，独立思考能力与学生合作创新能力有密切的关系，从而培养学生独立思考能力也是培养学生的综合素质，从而更顺利的实现素质教育目标。

二、 小学数学教学中培养学生独立思考能力的对策

（一）发挥学生主体作用

传统的课堂教学模式下，学生一味地在课堂上听讲，教师一味地在课堂中讲解知识，缺乏师生间的互动，学生参与课堂的积极性不高，如果教师想要培养学生的独立思考能力，就需要在课堂上调动起学生的主观能动性，加强师生之间的互动，将会对学生提高逻辑思维能力有很大的帮助。与此同时，还能够进一步发展学生的独立思考能力，传授学生思考问题的正确方法，大大提高学生的学习水平。教师在小学数学教学过程中，要严格按照学生的具体情况来设计适当的教学计划，因此数学作为小学时期的重要学科，对养成学生的思维能力有着重要的作用，在学生学习中调动起独立思考问题的主动性尤为重要。

（二）营造独立思考氛围

课堂氛围将会对学生独立思考的能力产生十分重要的影响，课堂教学氛围较为沉闷学生会觉得比较约束，思维过程受影响，不愿意主动进行思考，而教学氛围活跃将会让学生的教学参与积极性不断提高，从而也能够提高学生的独立思考主动性，因此，教师要探究有效的教学方法，营造出良好的独立思考的氛围。例如，教师在为学生讲解有关《认识钟表》这节课的内容时，教师能够把一个钟表带入到课堂当中，利用实物展示的方法为学生介绍时针、分针的关系，让学生亲自动手对时间进行调整，如“现在是什么时间呢，谁可以将钟表对准？”“分针转了一圈之后时针会出现怎样的变化？”。经过这些问题来促使学生思考，调动起学生的主动性，让学生可以在充满趣味性的教学氛围下深化对知识的理解。此外，营造出良好独立思考氛围的方法非常多，目前比较常用的有情境教学，利用与学生生活相贴近的情境教学来促使学生进行思考;游戏化教学方法，把教学内容加入游戏当中，让学生可以在轻松快乐的游戏当中进行思考;小组合作学习方法，将学生的个体优势发挥出来，通过小学生的团队合作意识推动学生思考。教师能够按照实际教学内容与学生情况来选择适当的教学方法，充分激起学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。

（三）激发独立思考兴趣

现如今的教学模式已经不能充分满足我国社会快速发展与社会人才的需求。我国教学模式不断创新改革过程中，传统的灌输式的教学模式中存在着不少的问题，未能深入地帮助小学生培养出独立思考的能力。而为了更好地帮助学生培养独立思考能力，就需要激发学生独立思考的兴趣，进而提高学生独立思考的动力。思考作为一个智力与非智力因素相互影响的过程，该过程比较复杂且系统。所以，如果思考当中不具备兴趣将会让思考的过程变得枯燥乏味，效率下降，导致学生更加排斥自己独立思考，那么将会更难帮助学生形成独立思考的良好习惯。在现如今新课改不断深入的背景下，教师要充分重视夯实学生的基础，实现教学目的，更要重视学生的思维，激起学生独立思考的兴趣，带领学生独立思考。只有学生产生独立思考的兴趣，才能自然地提高学生独立思考的积极性。

（四）传授学生思考方法

小学数学教学当中想要培养学生的独立思考能力，就需要教师为学生传授正确的思考方法，只有这样才能够让学生在思考当中更好地梳理知识点，更好地提高学习数学的效率。小学数学教师在课堂教学当中要不断地帮助学生提高观察、逻辑思维以及解决问题的能力，因此，教师为学生传授正确的思考方法就变得非常关键。教师在课堂教学当中要引导学生不断提问、思考问题，进一步提高学生解决问题的水平。比如，为学生讲解“长方形与正方形”这部分内容时，若是教师直接告知学生这些图形的特点，将会让学生在被动接受知识的过程中失去独立思考的能力。因此，在教学过程中，教师需要提前设计好教学方案，课堂中能够利用提问的方法加以引导。如“同学们，让我们来数一数正方形和长方形分别有多少条边和多少个角？”利用这些问题，再让学生亲自对边长以及角的度数进行测量，学生亲手操作发现其中有何特点？之后让学生对比长方形与正方形的边角，经过对比找到其中的规律。教师能够利用逐层推进的方法来帮助学生培养出独立思考的能力。学生经过亲手操作，手脑并用，在实践中找到问题，经过思考快速解决问题。这一教学过程中，更加高效地培养出学生独立思考的能力。

（五）及时更新教学模式

为了良好的提升教学质量水平，培养学生独立思考问题的能力，就需要更加积极的更新传统的教学模式，避免受到应试教育的影响，防止学生变成高分低能的情形，利用科学有效的教学方法来培养出学生独立思考的能力。教师还需要换位进行思考，从学生的角度出发看待学生学习当中出现的问题，从而良好的帮助学生调动起学习积极性，促使学生自主学习，转变被动学习的状态。在教师课堂教学前，要准备好课堂教学内容。在导入环节，要为学生引入一些具有趣味性的内容，集中学生的注意力，促使学生更好的投入到问题的思考中。比如，为学生讲解有关“鸡兔同笼”这部分知识点时，教师能够把重难点内容通过图片或者视频进行呈现，刺激学生的多重感官，让学生全面对学习内容有了认识，将原先枯燥抽象的知识点变得更加生动形象，此种教学模式更加适用于学生的学习心理。因此，更有助于帮助学生培养出独立思考的能力。

（六）巧妙结合生活教学

小学生处在比较重要的成长发育时期，对于数学课本当中的概念与理论等不能依靠自己探究的方法来进行理解。由此，教师能够把课本当中的数学知识与学生的日常生活实际相结合，把课本中的数学知识点转变成为更具趣味性和实践性的生活现象，从而让学生更好地内化数学知识。这样一来，不但可以良好地体现出理论结合实践的教学目标，在一定程度上来说，还可以大大提高小学数学教学的总体效率。

比如，教师在为学生讲解有关《平行与相交》这堂课时，教师能够利用信息技术的手段，为学生在课堂当中呈现出各种轨道图片、斑马线的图片等，与此同时向学生提问：“同学们仔细对生活当中的这些直线进行观察，大家认为这些直线之间都存在哪些关系呢？”这时有的学生回答：“图片当中的直线都还没有交叉”，之后，教师让学生进行思考，再提出下面的问题，从而顺利将新课内容导入进来：“同一个平面当中，如果存在两条互相平行的直线，那么其中一条就是另外一条直线的平行线。”通过良好的使用这一教学方法，教师从学生的实际生活出发，利用有效的提问方法，为学生提供从浅到深的引导，帮助学生从实际生活现象来分析相应的数学内容，这种将教学与实际生活相结合的方法，将会对提高学生的逻辑思维与探究意识起到重要的作用。

另外，通过日常生活来归纳数学知识，再带着学生经过学习把对应的数学知识灵活的应用到实际生活当中，从而更好地对学生的生活进行优化。教师在日常教学过程中，一定要重视利用生活化的策略，从而实现提高学生学习效率的目标。比如，为了帮助学生更加深刻地记住“四则运算”的相关重难点知识，教师能够要求学生对自己的支出费用进行计算，即记录下自己每天的花销，并且找到最省钱的支出方案。从而帮助学生更加深刻的记忆数学知识，加强学生的生活意识，促使学生更好成长。

综上所述，在小学数学教学过程中，教师应该充分意识到小学生独立思考问题与独立解决问题能力的重要性，重视培养学生独立思考问题与解决问题的能力。因此，小学数学教师通过利用发挥学生主体作用、营造独立思考氛围、激发独立思考兴趣、传授学生思考方法、及时更新教学模式、巧妙结合生活教学的方法，更好地培养出小学生的独立思考能力。

参考文献：

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