论童话剧适宜性教育对幼儿的多元价值

贺苗

【摘 要】每一个孩子都幻想着能成为某个童话中的主人公，想象着自己也能和那些主人公一样惩恶扬善。我园自2014年起便研究“童话剧适宜性教育”这一课题，这几年来幼儿各个方面得到了发展，童话剧适宜性教育对幼儿多元价值发挥有着重要意义。在文中主要就对童话剧适宜性教育对幼儿的多元价值展开分析。

【关键词】童话剧;适宜性教育;幼儿;多元价值

将寓意深刻的童话故事以及脍炙人口的人物形象进行编排和融合，并通过幼儿的表演而展示出来这就是童话剧。[1]幼儿通过童话剧不仅能够感受事物的真善美、是与非、养成良好的个性品质，还能促进幼儿各方面的成长。我园自2014年起便研究“童话剧适宜性教育”这一课题，这几年来幼儿各个方面得到了发展，童话剧适宜性教育对幼儿多元价值发挥有着重要意义。

一、激发幼儿表演兴趣，促进幼儿语言发展

新《綱要》明确指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、爱说、会说，并能得到积极应答的环境。[2]童话剧是幼儿运用语言的一大平台，童话剧能让孩子更好的展现出自己语言表达能力。口语表达发展的最关键的时期就是——幼儿期，幼儿喜欢听有趣的童话故事，也渴望讲述童话故事。为此，我们在一日生活活动中渗透着童话剧适宜性教育，例如：在区域活动中，我们利用手偶、头饰等辅助材料，给予幼儿机会在表演区尽情演绎自己喜欢的童话人物，更可以发挥想象续编童话剧，将自己的生活经验迁移进童话剧;在餐前活动中，我们加入一个“童言童语”环节，每天都有幼儿听童话、讲童话、演童话，在这些活动中孩子不断练习对话、模仿对话，童话剧中生动、优美的语言促进了幼儿的语言发展。

二、融入幼儿心中，提升幼儿的审美情趣

（一）大胆设计，提升审美情趣

童话剧是由童话故事改编而来的，在童话剧表演前，要设计好童话剧剧本、编配歌曲、舞蹈、童话剧舞台背景、道具、服装头饰等，如：童话剧《三只小猪》教师只是用KT板准备了三座房子，幼儿利用蜡笔、颜料等作画工具将草房子、木房子、砖房子分别表现出来。让幼儿发挥自己的一技之长，参与童话剧舞台背景设计与制作，充分感受童话剧的乐趣的同时提升了他们的审美情趣。

（二）尽情表演，提升审美情趣

在开展童话剧适宜性教育的过程中，为了更好的让幼儿有展现自我的机会与平台，我们为其创设了特有的童话剧表演区域，在活动室里，我们会根据不同的童话剧剧目及时更新舞台背景、道具、服饰头饰等，也会根据幼儿需要投放一些可加工材料，方便幼儿进行道具的制作。在这样一个温馨、丰富的童话剧表演区域中，幼儿充分展现“主人翁精神”，选择自己中意的角色出演，在童话剧这一舞台上尽情展现自我、表现自我。教师只是作为观察者、引导者在特殊情况下适时指导，在这个区域中能力强的幼儿成为整个童话剧表演过程中的领军人物，他们能够成为能力较弱幼儿的榜样，鼓励能力较弱的幼儿，使其对童话剧兴趣。让每一个孩子都成为一个自己心目中的小演员，尽情尽兴的演绎孩子心中的童话剧，在此过程中孩子们充分感受童话剧的乐趣，同时也促进了自己的审美情趣。

三、创设交往的情境，促进幼儿交往能力

幼儿有着一个纯真的心，幼儿与幼儿之间其实并不复杂，他们的交往无功利性也比较单纯，在遇到争执、怀疑、愤怒时，教师应当适时适当的引导他们，让他们认识到自己的问题，学会认识自我，理解他人，从而让每一个孩子有个良好的交往环境。

作为一名幼儿教师要为幼儿创设利于他们交往环境和提供幼儿交往的机会，而童话剧正是其中的一种方式与途径。如在童话剧《我选我自己》中有很多描述的语言在表演中不适合出现，可是又不能少，于是我们将这个故事渗透在餐前活动中，在餐前让孩子听故事、讲故事、演故事，在幼儿熟悉故事的基础上，组织幼儿讨论设计各个角色的语言及对话，听故事、讲故事、演故事的过程中提高了幼儿的交往能力。小班幼儿年龄小他们喜欢听拟人化的童话故事，如《咕咚来了》、《神奇的萝卜》、《一步一步走啊走》等，在这些故事中往往有生动可爱的小动物们，而小班幼儿在游戏时通常以自我为中心，通过这些生动有趣的童话剧激发了幼儿的表演兴趣，他们可以扮演各种小动物并与同伴产生交往，将自己投入角色中，融入童话剧中。

四、让幼儿爱上童话剧，培养幼儿良好个性品质养成

童话剧深受儿童喜爱，也符合幼儿的兴趣并为幼儿创造了良好的心理发展环境。幼儿通过童话剧不仅能够感受事物的真善美、是与非、还养成良好的个性品质，在各方面促进幼儿的成长。例如：童话剧《萝卜回来了》中，小朋友感受小兔在雪地发现萝卜，并分享给小猴，小猴在门口发现萝卜送给了其他小动物，最后萝卜却又出现在小兔家门口，最后好朋友一起分享。这个童话剧告诉我们大家友情的可贵，要和朋友一起分享。让幼儿用“爱”的心灵去感知了解养成良好的个性品质。

我们实施的童话剧适宜性教育只是一个起点，童话剧的魅力还没有完全绽放，但我深深的感受到创编童话剧是教师一定要有高度的敏感性和责任心，情节设计要贴近幼儿的生活。为孩子们插上想象的翅膀，让童话剧成为孩子们的精神乐园！

参考文献：

[1]曾学远.迈入人间——由经典童话剧看儿童成长历程[J].声屏世界，1995，07.

[2]幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].国务院，2001.

[3]仲莉.我的舞台我做主——浅析童话剧开展中适宜性教育促进幼儿个性化发展[J].教学研究，2011（09）：169，171.