探讨装配式建筑发展下的建筑职业教育模式

白克云

摘    要：建筑职业教育对技术技能型人才培养应用非常广泛，基本符合现代企业发展和职业教育人才培养需求。对于高职院校专业教育而言，也需要能够积极构建建筑市场发展转型相关的课程体系，通过这种方式加强教育改革，以保障高素养的专业人才的有效培养。本文重点分析研究装配式建筑发展下的建筑职业教育模式的发展，以供参考。

关键词：建筑产业化;装配式建筑专业;五年制高职;人才培养

引言

建筑职业教育模式是生产培训-施工-服务和管理等前端需求的具有一定技能的专业人才，装配式建筑的发展与应用更是一个在实践中慢慢强大起来的发展导向，但高等教育的传统模式，扼杀了学生的能力培养，创造能力变成了被动的接受教育，学生只会学习理论知识，教师不再学习，固步自封，对学生在实践技巧中的问题不关心，这样培养出来的学生不是现代企业所需要的。所以，学校必须改进教学方法，从实践开始，让学生达到理论和实践的统一，有对公司需要的技能和才华。

一、装配式建筑人才需求缺口较大

当前我国的装配式建筑发展的过程中取得了一定的成绩，很多建筑企业正谋求发展转型，渴望吸收更多的装配式建筑技术人才。依照国家统计局网站的相关数据，预测我国建筑产业化专业技术人才与管理人才的缺口为100万，装配式建筑的工人缺口预计为800万，而当前装配式建筑所需要的后备人才相对较少。高职院校在装配式建筑人才培养方面还需要逐步加强。

二、装配式建筑方向人才培养方面出现的问题

当前，高职类院校在培养建筑人才方面，依然以传统建筑人才培养模式为主。部分院校虽然开始出现培养建筑产业化人才的意识，但是没有大刀阔斧地进行革新，只是小修小补，在原有的人才培养方案基础上，适当增加一定的装配式建筑课程，没有总体好的培养方案，导致培养的人才无法符合行业的要求。

进行装配式建筑施工的过程中，需要从业人员具有较高的技术水平，对结构构件的拆分以及预制构件的生产拼装等各个环节有充分的了解，简单地在原有的课程当中加入一些装配式的课程，对学生形成建筑产业化的概念是非常不利的。在教学的过程中，装配式建筑课程的教材无法符合教学的需求，转型速度较慢，教学内容往往主要以传统现浇混凝土结构为主体，无论是在CAD制图，还是在项目管理施工方面，和装配式建筑所需要的专业知识和能力培养方面还有一定的差距，所以需要将企业生产技术行业标准转化为教学内容。

三、 装配式建筑方向人才培养的探索

3.1 优化课程设置，逐步深入对学生进行培养

在进行高职院校人才培养的过程中，课程是非常重要的载体。在职业教育的时候，一定要注意合理的进行课程设置，达到岗位的实际要求，突出技术的应用效果。合理地设置课程，可以逐步深入对学生进行培养，让学生综合化的对装配式建筑的施工细节以及项目管理的内涵进行了解，培养他们分析和解决问题的能力。

3.2 明确岗位需求，以服务经济发展为主体

在职业教育发展的过程中，需要以服务经济发展为主体。因此在职业教育培养的人才需要符合企业的岗位需求和我国经济的发展，所以，在装配式建筑专业发展的前期首先需要对企业的需求进行了解，需要充分的了解企业需要怎样的人才需要具备哪些素质技能和技术[1]。学校需要成立专业负责人、教师骨干为主体的专业建筑指导委员会并且进行调研，通过企业的走访毕业生的回访等方式，对装配式建筑方向、学生毕业后的所从事的工作的具体内容进行了解，并且对就业企业施工项目部对应的就业岗位，如技术实验员、质检员、安全员等的具体工作内容进行了解。通过分析发现装配式构件生产企业需要从业人员具有较强的原材料检测能力、制图能力以及预制构件强度检测能力，以便对生产活动进行有效的协调组织管理，装配式建筑施工需要从业人员具有较强的现场调度能力、安装指导能力以及编制技术方案的能力。

3.3 加强实践教学工作，让学生的综合能力提高

当前很多院校在教学的过程中往往轻实践、重理论，轻能力、重知识，造成学生的动手能力较弱，实践环节相对较少。因此在构建专业课的过程中一定要适当的加入实训环节，比如说装配式混凝土建筑识图课程当中可以适当加入一些建筑工艺深化设计图的识图环节。在施工组织的过程中，适当的增加一些装配式建筑混凝土的方案编制等内容，这样可以让学生的综合能力提高，保证实训教学的效果。

3.4 加强实训基地的建设，满足装配式建筑人才培养要求

建筑类高职院校往往具有完善的实训基地，但是这些实训基地大多数是基于现浇式建筑设计而构成的，與装配式建筑技术的实训项目要求不符，因此一定要注意适当的升级改造实训基地，依照职业岗位的具体要求合理的进行课程的开设，并且将原有的实训室进行完善，可以适当新增一些实训室，符合装配式建筑发展的实训要求[3]。

比如说在建造实验室的过程中可以建造一些模型，包括建筑构件模型、工地场景模型等，另外可以新增装配式建筑模型，让学生能够有效的进行绘图识图的实训，展开相应的实习工作，以达到教学实践一体化的目标。在进行校内实训的同时也可以适当开设一些生产厂房的实训基地，以某些装配式建筑构造厂为基础，将学生派到场中进行生产实习。

3.5 注重师资队伍建设，引进优质的师资力量

由于当前国内装配式建筑的建筑师相对较为匮乏，可以鼓励教师参与各类培训活动，提高自身水平，并且可以适当选派教师到各设计院进行深入学习，对自身的知识结构进行细化，在学校的过程中了解构件的生产工艺及质量控制方法，并且加BIM技术应用、revit建模等，在走出去的同时还需要引进来。积极引进企业专家进入学校共同制定修改人才培养方案，开设专门的讲座，扩充师资队伍[4]。

结束语

在建筑行业发展的过程中，建筑产业化是非常重要的，是产业升级的必然结果。高职院校在人才培养的过程中，需要与实际情况相结合，面对当前市场对建筑产业化人才的迫切需求，积极进行改革探索装配式建筑人才培养的方向和方法，以符合社会主义建设发展的需求。

参考文献：

[1] 李秋娜， 何培斌. 发展装配式建筑背景下高职院校土建类专业人才培养模式的探索[J]. 课程教育研究2018 （43）：246.

[2] 单翠. 装配式建筑发展背景下的工程管理专业人才培养课程体系探索与研究[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2018（02）：85-86+114.

[3] 蔡雷. 供给侧结构性改革背景下的装配式建筑实训教学实践研究——以装配式混凝土结构为例[J]. 河北职业教育， 2019（03）：97-100.