基于经济学视域探讨高校思想政治教育工作

摘 要：思想政治教育可以归纳到经济学视角的范畴，站在经济学层面来探究思政教育，有助于推进思政教育的理论进一步创新，改善思政教育模式，才可以有效地解决进行思政教育过程当中实际存在的一些问题。文章从高校思政教育入手，站在经济学层面探究思政教育发展的需求，找到了目前进行思政教育过程中存在的冲突和矛盾，探究怎样站在经济学层面来解决进行思政教育过程当中存在的种种问题。

关键词：经济学;高校;思政教育

加强教育建设才能够保证国家实力的日益强大，培养更多的高素质人才才能够实现中华民族的伟大复兴。站在中华民族伟大复兴的层次，科学、合理地解释了高校学校培养怎样的人、怎样进行培养和给谁培养这个根本问题，为新时代下如何进行高校思想政治教育以及如何发展教育工作提供了建设性的意见。我们作为一名教师，不仅需要教会学生专业知识，还需要重视引导学生的思想教育。黑格尔曾经说过：“明确真正意义上的科学和思想，只有深刻理解了基础概念菜能够得以实现。”思想政治教育是我国精神文明构建过程中的重中之重，同时也是化解社会矛盾和解决实际问题的重要途径之一。思想政治教育制度的构建是必须的，它还具有一定的历史性，社会经济水平的发展与它的产生、变化和发展息息相关，因为每个阶段社会经济水平是不一样的，思想政治教育制度呈现出来的形式也不一样。

一、从经济学出发探讨思政教育的重要性

经济学下的视角下进行思政教育探究，简单来说就是站在经济学层面来深入探究思想政治教育过程中存在的相关问题。到目前为止，高校思政教育过程中遇到了诸多问题，特别是在民族自治地区进行高校的思政教育，受到了阻碍，怎么解决这个问题，从中走出来，是当务之急，结合新的视野角度去深入分析问题，并及时找到方法进行解决，是在分析了理论基础之后，进一步实现创新和延伸，有利于更好地改进和完善思政教育的知识体系，从而有助于思政教育顺利的发展，对思政教育的教学方式和教学理念进行创新，加强思政教育制度的构建。

（一）从成本收益分析思政教育

在经济学自身的投入与产出当中，利润是经济学当中的基础分析，是根据经济的投入成本来估计未来可能产生的经济效益，然后在此基础上进一步分析所需要投入的成本，明确此次投入将会带来的全部收益以及需要的全部成本，然后进行决策。一直以来，思政教育只停留在“政治化”的层面上，没有涉及“经济账”，这种错误的认知让思政教育始终停留在“泛政治化”道路中，造成了思政教育的有所偏差，从而难以在思政教育当中获得预期的教学效果。

所以，我们必须把两者紧密联系在一起，对思政教育进行综合分析探究，思政教育的成本具体指的是在进行思政教育的过程中所消耗的人力、物力以及财力等资源，还包括智力资源。

（二）从边际效用分析思政教育

格里高利·曼昆在经济学十大原理当中提出，科学、理性地分析边际量带来的影响，商品的需求量和价格的变动刚好是相反的。边际效用呈现出逐渐减少的势头，人们对某商品的需求量增加，人们对这一商品的需求程度以及效用就会减少，进而验证了需求和价格的变动刚好是相反的。边际效用量是由供求关系来决定的，需要满足的需求更多，那么能够满足需求的物品就会更少，那么这种物品对人们来说就更重要，因此物品的边际效用就会更高。相反地，边际效用和价值就会更低。结合高校的思政教育来进行思考，我们能够明白，要想进一步发展高校思政教育，高校对思政教育的需求就会持续增大，进而就会导致思政教育的价值以及效用就会减少。

（三）从经济性去分析思政教育

亚当·斯密曾经说过：“我们日常生活中必须的食物和水，并不是从酿酒师、烙面师和屠户那里得到的，而是从他们自利的打算中获得的。”人们进行经济活动的主要目的是满足自身的利益需求。然而在传统思想政治教育过程当，常常会忽略经济教育的重要性，仅仅重视教育的成果，通常都是用思想政治去要求教育工作者，传达敬业爱岗、默默付出的精神，这种方式，无法满足教育工作者在经济物质方面的需求，会导致思想政治教育工作者在進行教育过程当中的积极性逐渐降低，进而造成思政教育的教学效果比较差。

二、思政教育发展的困境

思政教育贯穿古今，从孔孟时期就已经存在，要求学生建立儒家思想，绝大多数统治者都是采用儒家思想进行治理国家的，从这里我们就可以发现思想教育是十分重要的。在结合近代时期，在1927 年古田会议举行的时候，中国共产党的思政教育慢慢向标准化、规范化进行，通过几十年的共同努力，思政教育制度获得了相当大的成果，然而在其中依然存在诸多冲突和矛盾。

（一）行难知易，有如是者

在思政课的指导意见的相关执行办法当中，明确了思政课的教育模式、教学具体内容、教师培训方式等，从这里我们可以看出国家对思政教育的重视程度。但是，思政教育并没有按预期的方向进行发展，一些高校在响应落实的过程当中，存在说起来比较容易，实际进行时却很难的尴尬局面。造成这个问题的重要原因如下：其一，缺少实际调研步骤。思政教育放门面的领导从来没有旁听过思政课堂，因此，他们完全不知道思政教育的具体情况。其二，基础硬件设施相对来说比较匮乏，政府部分没有给予足够的支持。

（二）思政课不受重视

到目前为止，提升思政课实效性存在的最大的问题就是学校以及学生都没有意识到思政教育的重要性。在思政教学的过程当中，学生注意力不集中，常常玩手机、睡觉或者是做其他学科的作业，甚至还有部分学生有逃课的行为，部分老师对此却不以为然，仍然是自己讲自己的。不单单只是学生，在人才培养的过程当中，只是注重专业课程的教育，而忽略了思政课的重要性，错误地认为“思政课没什么用处，只是在浪费时间，应当将更多的时间留给专业知识的学习”，怎样对待专业课与思政课的重要性，是目前高校进行思政教育遇到的最大的问题。

（三）落后的教学模式

在国内，大部分高校都是采用传统的教育模式来进行思政课教学，采取老师一言堂的教学方式，老师一个人在讲台上讲，学生只是听。由于教师教学水平高低不一造成了思政教学进度不一样。然而，在思政教学过程当中，教师自身的教学水平直接会影响到教学的质量以及学生参与的程度。在我国一些高等学校，在思政教学方面的师资比较缺乏，造成了高校之间学生差距比较大。

（四）参与主体协同不够

在目前，思政课是进行思想教育的重要途径之一，与辅导员、班主任、党团干部负责的方向还没有能够更好地协调，它们之间存在内部消耗的问题。习近平总书记提出：“必须改进和完善思政课教育体系，采取合理、有效的方式解决思政课与其他专业课程之间的冲突和矛盾。”然而在实际进行思政教学的过程中，“思政课程”与其他课程所包含的“课程思政”还没有互相协同，还没有完善好“三全育人”模式的思想教育，亟待加强学生与老师之间的互动交流。

三、思政教育的困境成因

（一）国内外多元化思想的冲击

到目前为止，马克思主义思想正面对着诸多问题，同时社会主义核心价值观也面对着激烈的市场追逐利益的问题。在实践过程当中，一些教育工作者在多元化的思想热潮的影响下，立场是正确的，但是实际行为却有待进一步加强，还有少数教育工作人员是因为谋生而被迫选择从事教育，并不是因为自己的信仰。所以，怎样在多元化思想热潮当中树立正确的马克思主义思想，找到正确社会主义意识。是在检验思想政治教育工作者对马克思主义思想的坚定程度和态度。

（二）工具化倾向的大学教育的影响

在当代，通过大学排名的顺序呈现出部分高等学校过度提倡其工作作用，只注重眼前的利益，知识为了在将来有能够有一个更好地求生之道，改变了教育的初衷，让原本应该充满活力和信仰的教育变得工具化。在学科设计上，将可以快速实现经济效益的学科放在首要位置;只注重提高具有实际应用价值的技能;在考核方面，将学生就业数量作为重要的标准。对部分学生来说，“学习有用技能→通过相关考试→增强就业能力→获得地位财富”是他们学习的主要目的和方向，当教育无法满足这些需求时，学生的内心想法就是“读书无用论”。在学生将思想政治教育预期认为是为了实现以后的经济效益时，教育一般都会强行添加许多实际应用的功能，然而思政教育本身存在的价值就会被学生忽略，就会偏离教育的初衷，从本质上来讲，做好人的思想政治教育是进行思政教育最重要的目的。

四、从经济学出发探究思政教育的发展路径

站在经济学层面来深入探究高校思政教育，我们不难发现学科之间是紧密联系在一起的，并不是单独存在的，当然思政教育也不是独立于其他学科之外的，它和经济学有着密切的联系。而且，当前思政教学过程中存在的种种冲突和矛盾，站在经济学层面来看，供求关系是紧密联系在一起，互相协同合作的，这个原理同样适用于高校思政教育过程当中，解决高校思政教育过程中供与求的矛盾和冲突，不仅是思政教育在经济学当中的一个难题，同时还是提升思政教育实效性的实际难题。

（一）继承优秀的思政理论

社会的经济效益水平受到了思政教育宏观因素的影响，一个国家经济效益越高，社会财富累积得越多，在这种情况下，在高校在教育上投入的资金也就会相应地增加，带来的教育质量和成果就越好。在我国古代思政教育就累积了许多经验，形成了的许多非常优秀的思想理论，这些优秀的理论经验对高校进行思政教育具有一定的借鉴意义和价值。

（二）加强思政教育的实践

雨果曾经说过：“哪个地方拥有思想，哪个地方就拥有力量。”思想观念的偏移是思政教育过程中部细微的因素造成的，在高等学校中，学校以及教师都没有对思政课给予足够的重视，因此要想从本质上解决思政教育过程中存在的问题，我们需要强调思想政治的重要性，改变传统观念，让所有人都对思想教育重视起来。教育工作者需要尽职尽责，给学生传授思想政治方面的知识。与此同时，要改变传统的教育模式，提升学生在实际应用方面的能力，结合实际应用让学生深刻理解思想政治真正的意義和价值。

（三）重视受教育者的需求

马斯洛提出，只有先达到了低层次的需求，才能够达到高层次的需求。接受思政教育的人也具有基本的需求，首先需要满足学校对他们的要求，获得相应的学分，达到毕业的要求，然后就是以后职业规划和心理健康方面的需求，最后才是理想和信仰方面的需求。就比较特别的民族类高等学校而言，在进行思政教育过程中遇到的问题上，我们不可以直接全部抹除，需要尊重他们的民族信仰，有利于他们更愿意融入到思政教育当中，从而实现全国人民都可以学习到更先进的思想，进而有利于提高当地的知识文化水平和经济效益。

五、结语

作为一名教育工作从事人员，不仅需要有自身具有过硬的专业知识本领，而且还需要具有积极的思想态度，更需要具备默默奉献的精神。时时刻刻谨记习总书记的讲话内容中所包含的精神来进行教育工作，由于是教育事业从业者，自身的方方面面都会对一个群体造成一定的影响，需要向学生传递积极正确的价值观和人生观。应当持续提升自我各个方面的能力，从而能够在教育工作当中更好地为学校和学生服务。

参考文献

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作者简介：李琼（1978.01- ），女，江西人，四川大学，硕士研究生，成都理工大学副教授，研究方向：区域经济。