自媒体视域下高职院校学生思想政治教育新途径

摘 要：高职院校思想政治教育是当代大学生接受的重要教育之一，提高大学生的思想政治水平。因此，高职院校运用自媒体对学生进行思想政治教育，不仅会对传统的教学方式进行创新，还可以增加学生对于思想政治教育的认同度，从而提高思想政治教育的效果。文章主要浅析在自媒体视域下进行高职院校学生思想政治教育的新途径。

关键词：自媒体;高职院校;学生教育;思想政治;新途径

随着信息技术的快速发展，越来越多的高职院校已经运用互联网来进行教学，来增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，以提高教学的效果。自媒体是伴随着信息技术的发展而衍生出的信息传播方式，它增加广大人民群众获取信息的渠道，使广大人民群众可以运用碎片化的时间进行信息的收集，使得自媒体成为颇受大学生喜爱的信息收集方式之一。高职院校运用自媒体对学生进行思想政治教育，改变了以往的教学方式，可以提高思政政治教育的质量。

一、自媒体的含义及特点

自媒体是指广大人民群众运用网络进行信息、新闻、事实等方面的传播，它分为广义和狭义两个概念。广义的自媒体是指从自媒体的定义出发，它不单指第三方的个体，而包括群体信息传播。狭义的自媒体是指单个的新闻制造的主体，有独立的账号并独立进行新闻内容的编排。由此可见，自媒体是依据网络而产生的信息传播方式，并随着我国网络的不断普及，自媒体的发展平台也在逐步扩大，使其不断深入到广大人民群众的生活中，增加了广大人民群众分析和收获信息的渠道。

自媒体主要有以下几个特点：一是个性化。创作者在运用自媒体平台进行创作时，可以根据自己的想法与信息的内容进行自主化的选择，使得自媒体内容的创作具有很高的自主性，增加了自媒体内容的个性化。二是碎片化。随着信息化的快速发展，人们越来越习惯运用网络来进行信息的获取，并且愿意运用自己碎片化的时间来进行信息的阅读，自媒体在设计的过程中也遵循了广大人民群众的阅读特点，进行了简短的制作，使得人们可以运用碎片化的时间进行信息阅读。三是互交性。自媒体平台是一个让广大人民群众进行信息分享、交流、传播、收获的平台，广大人民群众可以在自媒体平台上进行多元化的体验。四是多媒体。广大人民群众进行信息分享、交流、传播与收获的平台有很多，使得自媒体的平台变得多元化。五是群体性。群体性是自媒体平台的主要特点，它可以把有相同兴趣爱好的广大人民群众聚集到一起，以进行信息、事实或新闻的分析与交流。六是传播性。自媒体平台为广大人民群众提供了信息传播的平台与途径，使得广大人民群众可以快速进行事实、信息及新闻的传播，提高了扩散力度。

二、高职院校运用自媒体进行学生思想政治教育的意义

（一）打破了传统教学方式，提高了教学效果

高职院校运用自媒体进行学生思想政治教育，打破了以往系统化的教学方式，使得学生通过自媒体平台就可以获得与思想政治教育相关的知识、事件和新闻，不仅增加了课堂的趣味性，还可以让学生运用课后的时间去进行思想政治教学内容的學习，打破了教学的时间与空间限制，使得学生可以进一步对思想政治内容进行了解与学习。

（二）做到了教学资源共享，完善了教学建设

传统的教学方式只是依据思想政治教材的内容对学生进行教学，教师会根据教学的要求进行教学内容的适当延伸，但是由于课堂时间有限，教师延伸的内容不多，导致学生学习的内容过于单一，影响了学生的学习效率。高职院校运用自媒体对学生进行教学，自媒体中蕴含的内容丰富，学生可以通过多媒体进行更全面的学习，做到了教学资源的共享，也改善了高职院校教学的方式，促进了高职院校教学建设的进一步发展。

三、高职院校运用自媒体进行学生思想政治教学的现状

（一）高职院校教育者的地位收到了挑战

目前，我国的高职院校已经运用自媒体去进行思想政治的教学，得到了学生的普遍欢迎，使得思想政治教学的效果得到了提升。但是，高职院校教育者的地位收到了挑战，越来越多的学生会根据自己的需求去进行专业、兴趣爱好的选择，选择不同的专家并与其进行沟通，以便满足自己的学习需求，这种方式使得高职院校教师的教学地位受到了挑战，削弱了教师的教学地位。同时，自媒体的运用改变了高职院校以往的一元化的教育体系，使得自媒体与一元化教育体系相冲突，破坏了高职院校的教学体系。

（二）弱化了高职院校思想政治教学内容的征服性

传统的高职院校采用符合国家教学要求、编排严格的教材对学生进行思想政治教育，教学的内容与形式符合学生以往的学习需求，使得思想政治教育的征服性得到稳定的发展。但是，运用自媒体以后，学生接触到的教育内容更加广泛，学生也可以通过自媒体去进行自己思想与想法的交流，改变了以往教师说教的教学方式，弱化了高职院校思想政治教育的征服性。

（三）高职院校单向集中式的授课方式受到冲击

传统的高职院校思政政治教育大多是采用教师集中教授、多媒体教学法或者讲座的形式进行教学内容的集中讲解，可以让学生在短时间内对思想政治教学的内容进行学习，这种单向性的教育方式保证了学生的学习效率。但是，它也加大了学生的学习压力，要求学生必须在短时间内掌握思想政治教学的内容，容易激发学生的反感心理。同时，这种单向的教学方式所传授的教学内容是单一的，只是让学生进行了一种思想的学习，不利于学生思想的发展。运用自媒体对学生进行思想政治授课使得课堂变得开放、多向交流，满足了当下时代与学生对于学习的需求，使得越来越多的学生选择自媒体去进行思想政治学习，挑战了传统的单向集中式的授课方式，使得高职院校思想政治教学模式受到了冲击。

四、高职院校应用自媒体进行学生思想政治教学的措施

（一）打造专业的自媒体教学团队

自媒体已经在高职院校思想政治教学中得到了应用，但是并没有专业的团队对自媒体的思想政治教学进行管理，使得运用自媒体运用的效果受到影响。因此，高职院校应该打造一支专业的自媒体思想政治教育团队，以促进自媒体思想政治教育的效果。高职院校可以组织各院的书记与共青团员进行自媒体教学队伍的打造，选用各学院的书记是由于各院的书记具有较高的思想道德素质，可以正确地对自媒体的选用进行指导，使得团队管理的效果得到保障。选用共青团员是由于共青团员的思想与大学生接近，他们可以更快地接受自媒体教学的模式，可以快速地掌握自媒体教学的方法并对其进行管理。要打造专业的自媒体教学团队，高职院校要做到以下两个方面：一是完善团队管理制度和考核制度。由于共青团员的经验较少，情绪存在不稳定的现象，很容易受到言论的引导。因此，高职院校应该建立完善的管理与考核制度对团队进行监管，保证团队人员思想与行为的合法性。同时，高职院校还可以建立完善的晋级制度，给予团队内的人员以坚持的动力。二是高职院校要定期对团队进行培训，提高团队人员的思想素质和专业技能，以便团队内人员可以解决教学过程中出现的各种问题，以保证自媒体思想政治教学的顺利进行。

（二）健全监督与管理机制

由于自媒体是依托网络产生和发展的，而网络又是一个开放性的平台，其中充斥着各种有益、有害的信息，学生在运用自媒体进行思想政治学习时，存在一定的风险。因此，高职院校要健全对于自媒体的监督与管理机制。首先，高职院校应该选取专业的思想教育教师对自媒体教学进行管理，并让思想政治教师运用自媒体与学生进行沟通，及时了解学生的思想变化，并对其进行正确地引导，在保证学生进行健康思想政治学习的基础上进行多样化知识的学习。其次，高职院校要鼓励自媒体思想政治教育团队发挥自己的团队力量，对学生进行正确自媒体使用方法的引导，使学生可以正确运用自媒体去进行思想政治学习。再次，高职院校要完善对自媒体平台的监督力度，高职院校可以对自媒体平台发布、交流的规则进行明确的要求，规范学生运用自媒体的语言和行为，使得自媒体平台成为学生进行健康思想政治学习的重要途径。最后，高职院校可以对学生进行网络使用相关法律、法规的教学，引导学生文明使用网络，在自媒体平台上进行健康的思想传播，为营造良好的自媒体平台学习环境奠定基础。

（三）思想政治教育者能力及素养的提升

虽然，自媒体平台已经成为高职院校思想政治教学的主要方式，但是高职院校思想政治教育者也需要对自己的专业知识、素养及自媒体操作能力进行提升，懂得运用自媒体平台与学生进行交流，增加与学生之间的互动，从而有针对性地对学生进行思想引导，解决学生在学习过程中遇到的各种问题，使得学生可以更好地进行思想政治学习。首先，思想政治教育者要对自己的思想进行提升，不断对自己的专业知识进行学习，树立正确的思想政治观念，从而可以对学生进行正确的引导。其次，思想政治教育者要提升自己的自媒体操作能力，掌握自媒体平台的操作方法，从而运用自媒体与学生进行思想政治的交流，运用自己的领导能力对学生进行引导，使学生的思想政治观得以健康的发展。最后，思想政治教育者要学会运用自媒体平台去组织社团活动，根据学生的需求及兴趣，组织自媒体平台活动，让学生通过各种活动加深对于思想政治教育内容的理解，从而提高学生的思想政治素养。

（四）搭建校园自媒体平台

随着互联网的快速发展，自媒体平台已经成为大学生日常生活中不可缺少的信息交流方式，高职院校也应该认识到自媒体平台的重要性，搭建属于自己院校的自媒体平台，引导学生运用校园自媒体平台去进行思想、信息的交流，从而方便对学生的思想教育管理。高职院校可以搭建属于自己院校的微信公众号、微博平台、绿洲平台等，在平台上进行校园信息、新闻的发布，吸纳学生进行平台的阅读与交流，加深学生对于校园信息的认知。同时，高职院校可以鼓励学生参与平台信息的编辑，选取学生感兴趣的文章或事件，以便信息的高效传播。平台管理人员也要对每篇文章的留言及评论进行及时回复与处理，增加与学生之间的互动，使得学生愿意在平台上进行思想、意见的分享与交流。高職院校可以根据平台上学生兴趣的选择，开展线下的社会实践活动，带领学生去参加思想政治性高的活动，如：敬老院活动、孤儿院活动、思想政治宣传活动等，通过活动对学生进行实际思想政治教育，以线下的活动对学生进行正确的思想政治传播，完善对学生思想政治教育工作的全面性与连贯性[6]。

五、结语

综上所述，高职院校在自媒体视域下对学生进行思想政治教育，不仅是对教学方式的创新，使得学生学习到更多的思想政治内容，还鼓励了学生进行思想的分享与交流，有助于培养学生形成正确地思想政治观念。因此，高职院校应该认识到自媒体教育的优缺点，有针对性地运用自媒体进行思想政治教育，运用自媒体对学生进行正确思政政治的教学，使得自媒体成为传播正能量的平台，帮助学生树立正确的思想政治观。

参考文献

[1] 濮方龙.自媒体视域下高职院学生思想政治教育新途径研究[J].传媒论坛，2019，2（24）：11-12+17.

[2] 魏美.自媒体视域下高职院校思想政治教育路径探索[J].成才之路，2019（29）：8-9.

[3] 翟新梅，陈盈盈，何芳.网络自媒体时代高等职业院校学生思想政治教育创新研究[J].校园心理，2019，17（05）：395-398.

[4] 王冰.自媒体环境下的高职院校思政教育发展现状与应对策略[J].中国多媒体与网络教学学报：中旬刊，2019（09）：165-166.

[5] 郑琳.自媒体时代对高职院校思想政治教育工作的影响及对应措施[J].北极光，2019（08）：165-166.

[6] 许敏珊.自媒体背景下高职院校思想政治工作的创新[J].区域治理，2019（28）：92-94.

作者简介：胡燕（1974.10- ），女，四川蓬溪人，本科，绵阳职业技术学院讲师，研究方向：学生管理、心理健康等。