高中化学信息化教学的有效模式分析

王韵超

信息技术和各种信息化工具在高中化学课堂上的使用非常普遍，合理地展开信息化教学不仅有助于良好课堂氛围的营造与构建，也能够激发学生在课堂上的活力和学习动力，营造良好的整体学习环境与氛围.不仅如此，基于信息化教学还会为课堂上一些难点知识的分析解读带来辅助效果，尤其是在学到一些相对抽象或者理论性较强的知识点时，借助信息化工具和媒介可以很好的化解学生的认知障碍，让学生对于知识学习更加轻松，这是提升课堂教学质量的有效方法.

一、教师提升自身信息化工具使用能力

很多教师都能够意识到信息化教学的辅助效果，但是，并不是每一位化学教师都可以十分娴熟地使用各种信息化教学工具.如果教师自身的信息化教学能力不足，不仅会阻碍信息化工具的灵活使用，也会降低课堂教学的整体效率，因此，教师首先应当自己熟悉使用各种常规的信息化工具，提升自身的信息化素养.

教师首先应当提升自身对信息化教学的认知，了解信息化教学的价值所在.在这个过程中，教师一定要改变自身传统的教学观念，主动吸取先进的教学理念，使自己在接下来的教学过程中能够更好地应用信息技术，提升高中化学课堂的教学效率.例如，在讲到“太阳能、生物质能和氢能的利用”这部分内容时，教师就可以提前在网络上搜寻一些相应的延伸资料，如可以给学生找寻各种太阳能、生物能及氢能的使用范例，寻找相关的图片或者短视频资料，并且利用信息化软件将这些原始资料进行编辑整理，制作成相应的教学课件.课堂上通过给学生呈现这些内容，不仅能够加深学生对教学主题的认识，也能够让学生产生更直观的学习印象.这样才能够让信息化教学的功效充分体现出来，能够为知识教学带来很好的推动效果.

二、利用信息化教学构建良好氛围

不同的教学内容适合的教学方法会有所差别，教师在组织与构建课堂时要对教学方法有合理的选择.总体来说，教师应当给学生构建轻松愉快的课堂学习环境和氛围，让学生产生学习的兴趣与热情，这样才能形成良好的教学开端.为了达到这种效果，教师可以利用各种教学工具和辅助方式.一个很好的尝试就是展开信息化教学，透过多媒体等工具教师可以给学生呈现很多趣味化的学习内容.例如，可以给学生展示现有教学条件下难以完成的一些复杂的化学实验，或者是让学生感受课本中学到的理论知识在生活中的各种应用等.这些都是丰富课堂，构建良好的教学氛围，让学生产生学习研究兴趣的方法.

在具体的课堂教学中，教师要结合学生的实际情况有针对性地准备备课方案，结合信息技术，为学生展示与本节学习内容相关的音频、视频、图片等方面的教学资源.同时，教师要尊重学生的个性发展，在展开一些具体的问题分析与探究时鼓励学生表达自己的想法和观点，这样才能够促进学生更加积极地参与到高中化学课堂之中.例如，在教学“钠、镁及其化合物”这一节內容时，教师可以在教学导入时首先给学生呈现一系列很有代表性的实验视频.当学生看到钠的各种典型化学反应后都很惊讶，对于这种物质的性质很好奇，产生了强烈的学习欲望.这就是一个良好的教学开端，通过合理地引入信息化教学，不仅营造了轻松愉快的课堂氛围，这也让学生对知识的学习有了更强烈的探究欲望.

三、利用信息化教学化解难点问题

在碰到一些难点知识或者问题时，教师要有针对性地寻找教学方法加以化解，这是教师需要有效处理的教学问题.教师除了可以给学生结合不理解的知识内容做深入细致的剖析，也可以借助一些好的教学辅助工具和媒介，利用信息化教学来组织与构建课堂，这就是一个很好的思路，会让一些潜在难点问题有效化解，是提升课堂教学质量的方法.教师可以利用信息化媒介给学生以直观的方式呈现抽象知识点，激活学生的思维，化解学生的认知障碍.

高中化学课堂上，教师要将信息化教学与传统教学模式有机结合，提升课堂教学质量.与此同时，教师要根据实际情况，在科学的教学设计的基础上引入信息技术，从而最大程度上发挥信息化教学在高中化学课堂中的作用.例如，在讲到“从微观结构看物质的多样性”这一节内容时，由于所学内容的抽象程度较高，很多学生在刚刚接触这部分知识要点时很容易产生认知障碍.这样的背景下教师可以利用多媒体给学生呈现各种直观的物质结构图，让学生快速在头脑中建立认知，化解知识理解吸收上的障碍.这样的教学呈现方式起到的效果非常明显，能够加强学生的学习印象，扫清课堂教学难关，是提升知识教学质量和效率的良好方法.