幼儿学习品质在区域游戏中的养成

王璐璐

区域活动是每个孩子都很喜欢的活动，一到开展区域活动时，孩子们显得又忙碌又快乐，区域活动所吸引孩子的关键在于能让孩子体验到自由和自主，体验到乐趣，他们可以自己决定使用材料的方式和方法，自己决定与伙伴的合作方式等，培养幼儿自主、独立、自信、创造、分享等良好品质。幼儿进入大班后，各种习惯逐渐形成，如，学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯，生活上有良好的生活习惯……而从小养成良好的学习习惯是至关重要的，学习品质也成为幼儿踏入小学后不可忽视的重要素质。

一、以幼儿的兴趣和需求开展区域游戏

在本班“可爱的小动物”主题区域活动中，我们把要幼儿学习的内容蕴含在环境创设和游戏之中，如科学区“动物的花花衣”“尾巴哪里去了”，语言区关于动物故事的情景表演，美工区关于小动物的美工制作等符合孩子的年龄特点，孩子们根据教师提出的不同要求进行操作，边听要求边动手、边动脑筋边回答，在玩的过程中，丰富自己的认知。同时有了同伴的榜样和示范作用，幼儿树立了积极的学习心态，规范了学习意识。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人与物的相互作用，才能构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。

二、在游戏活动中培养幼儿良好的学习习惯

在游戏活动中，我们经常可以发现很多孩子都乐于表述，而不善于倾听，如果没有得到教师的及时关注，他们专心听讲的积极性也就荡然无存。如果老师能对每一个孩子的发言都有耐心地倾听，并用表情、语言、动作回复发言的幼儿，不但使发言的孩子得到鼓励和满足，也能有效地影响其他孩子耐心听别人讲话，从而习惯于关心和尊重别人。这样会使一些只顾急于表达自己的想法或表现自己的能力的幼儿学习控制自己，学着老师的样子去听别人讲话，再给与评价。在角色游戏区域中，往往选择当服务员的幼儿正是我们平时所头痛的调皮孩子，在游戏中，他们却能很好“服务”“安排”好每位来小餐厅的顾客，也是因为教师的行为对孩子来说就是一种范例，会产生最直接、最具体的影响，会给孩子留下深刻的印象。教师除了做好幼儿的表率，为幼儿树立良好的榜样之外，还要适当地鼓励有进步的幼儿，肯定幼儿的进步，使幼儿对自己有信心，这样幼儿良好的学习品质也就形成了。

三、在区域游戏中形成幼儿良好的学习品质

在区域活动中，孩子参加各种活动规则的制定，通过游戏活动、情景表演，让孩子自己分析行为的对错，使孩子在自己的头脑中有正确的思维，知道自己该怎么做。随着幼儿年龄的增长，对幼儿的要求可以逐步提高，学着管理好自己的东西，整理自己的抽屉等，在活动结束后，让幼儿尽可能想说、多说、表达他的各种想法，表现自我，让幼儿介绍在活动中是怎样玩的？出现了哪些问题？是怎么解决的？这样可以锻炼幼儿的语言表达和自我评价能力。同时在家中，家长们应努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的學习积极性，这样孩子也一定会有良好的学习习惯。孩子们经过学习思考、主动练习，思维反应灵活了，学习积极自主的态度、探索学习兴趣、对成就感的追求等方面也会有很大进步。

通过区域活动，幼儿的学习欲望会变得更加强烈和渴望，孩子们品德、性格都会发生变化，因为快乐和成功能带来满足和开心，教师也要善于发现幼儿感兴趣的游戏中所隐含的教育价值，把握时机，积极开导，培养幼儿良好的品质和改善幼儿性格，让幼儿得到全面发展。