小学语文课堂教学有效性策略探究

张宇辰

摘  要：语文是一门基础性和人文性并重的学科，同时也是学生学习其他学科的基础。在新课改背景下，对小学语文课堂教学提出了更为严格的要求，如何进一步提高小学语文课堂教学有效性，则成为每个语文教师必须积极思考的重要课题。基于此，笔者将从“优化导入过程、推动合作探究、开展主题活动”三个角度入手，具体阐述小学语文课堂教学有效性策略。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

相比于其他学科，语文知识极富思想性和审美性特征，学好语文，不仅能够满足学生日常语言交际的需要，更对学生文化品质和素养有着重要的积极作用。而小学阶段是学生接受教育的初始阶段，也是知识系统化学习的起点。从这点来看，提高小学语文课堂教学效率就显得尤为重要。根据当前小学语文教学现状，一方面，学生对语文知识的学习兴趣不高，语文能力也相对较弱;另一方面，受到传统教学思想的影响，教师在教学方法上存在很大的滞后性，师生关系也处于忽冷忽热的状态。这在根本上不利于学生语文素养的发展。因此，要想改变这一现状，教师要在教学语言和教学行为上做出适应性改变，以发展学生的语文素养为终极目标，优化教学方法，保证教学质量。同时，也要注重主体性的发挥，让学生能够对语文知识中蕴含的智慧和思想有深刻的认识，从而在学习上能够更加的积极主动。

一、优化导入过程

课堂导入是课堂教学的重要组成部分，同时也是激发学生学习兴趣的最佳时机。一个好的导入，不仅能够充分彰显出教师的教学能力，而且也能够有效激发学生的学习动机。因此，在小学语文教学过程中，教师要以课改理念为指导，将学生心理和教材内容有机结合起来，精心设计课堂导入，从而使学生能够以积极饱满的热情展开对语文知识的探索。

例如：在教学《伯牙鼓琴》这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会精心设计教学导入。首先，我会利用多媒体手段播放音乐中国古典音乐《高山流水》，以音会意，让学生谈一谈自己听完后的感受。之后，我会让学生在课堂上自主学习课文内容，并用自己的话复述本文的中心思想。进而，我会创设合理的教学情境，让学生在理解课文内容的基础上，在课堂上想象当时的情景，并通过肢体语言表现出来，以让学生体会文章中的情感。最后，我会再放音乐，让学生在听的过程中默读课文，从而让学生感受朋友间真挚的友情。通过这样的导入，能够有效提高学生的学习兴趣，为进一步深入探究奠定基础。

二、推动合作探究

合作学习法是一种古老而又实用的教学方法，它不仅能够有效提高學生学习效率，而且还有助于培养学生一定的合作意识与能力。因此，在小学语文教学中，教师要进一步推动合作学习法在课堂上的应用，创新合作的形式和内容，从而使学生的学习积极性被充分调动起来，使语文课堂充满生机与活力。

例如：在教学《少年闰土》这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以合作探究法来辅助教学。首先，我会以谈话的方式进行导入，询问学生：我们学过哪些关于鲁迅先生的作品呢？你对他个人以及他的作品有哪些印象？以此来激发学生探究热情，在课堂上展开丰富的讨论。之后，我会将学生分为不同的学习小组，让学生以组内合作的方式学习本课内容，并在课堂上进行集体汇报。比如，闰土的人物形象，文章中涉及到四件事情。进而，我会对学生总结的内容进行合理的补充，以加深学生的理解。最后，我会让学生以组为单位在课堂上展开朗读比赛，看哪个组朗读的最佳。通过这样的方法，既能够活跃课堂氛围，也能够培养学生集体意识与合作能力，促进其综合能力的发展。

三、开展主题活动

开展丰富的主题活动，不仅能够丰富学生的课堂学习体验，而且有助于发展学生的语文素养。因此，在小学语文教学过程中，要想提高课堂教学有效性，必须牢牢抓住主题活动这一重要方面，开展形式多样的语文活动，既能够形成对教材内容的有益补充，同时也能够让学生在活动中感受语文知识的魅力，体验语文学习的乐趣。

例如：在上语文课时，为了提高课堂教学效率，一方面，我会精心为学生讲解教材内容，使学生对语文知识有深刻的认识;另一方面，我还会组织学生开展语文主题活动，让学生以朗读、写作、交际三个方面为核心，在课堂上自主进行语文活动设计，并进行展开。比如，朗读比赛，朗读的文本类型不限，可以是合作朗读，也可以是单人朗读，朗读的标准以发音、情感等方面为基础。通过这样的方法，能够有效激发学生的参与热情，提高学习效果。

综上所述，在小学语文教学中提高课堂教学有效性，对进一步提高学生的语文素养有着显著的积极意义。但需要注意的一点是，课堂教学是一个富于变化的过程，任何教学方法都不是一成不变的，这就需要教师对实际教学情况有正确的把握。从这个角度来看，在今后的语文教学中，教师还应不断提升自身的综合素质和教学能力，以保证课堂教学质量。

参考文献：

[1]郑宏.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2019（35）：64.

[2]陈艳秋.提高小学语文课堂教学有效性的策略分析[J].中国校外教育，2019（34）：138-139.