优质课堂教学维度的探讨

董小青

摘 要：质量是职业教育的生命线，优质课堂应该包括目标、内容、过程、社会、时间、空间六个维度，每一维度又具有自己的关键特征。如此打造课堂教学才能进一步提升教育教学质量，落实立德树人的教育根本任务。

关键词：中等职业学校;优质课堂教学;维度

中等职业学校担负着培养高素质技能人才的重要任务，中等职业学校课堂教学质量的优劣直接关系到人才培养质量的高低，那么，一堂优质课应该具备一些什么样的维度和特征呢？

1 目标维度

1.教学目标基于标准。一堂优质课的教学目标坚持以促进学生职业生涯发展和终身发展为导向，以增强学生就业创业能力为核心，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，强化基于标准的教学实施，来提高课堂教学的规范性和有效性。

2.教学目标可评价检测。教学目标一定是可观察、可测量的，它必须是具体的，明晰的，而不是抽象的，模糊的，目标设置不能多，应该少而精。

3.教学目标关注差异，归类分层。备课前要做好学情分析，在教学实践中按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，这样才能提高教学的有效性。

2 内容维度

教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，是教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。

1.教学内容科学合理。教学内容科学合理就是指实用性与发展性相统一的原则，体现了社会价值与人的全面素质的提高相统一的原则，在提高人的全面素质的基础之上去实现其社会价值，二者不可偏颇。

2.教学内容真实典型。教学内容的挖掘要联系学生的生活实际和经验，关注产品生产过程，从学生的认识、直接经验作为出发点，把现实世界、产品生产过程作为源泉，经过具体化，运用学科知识分析生活现象，解决实际问题，使学科知识获得直观、感性的整体意义，有利于激发学生的学习积极性。

3 过程维度

一节好课，要做到教学环节清楚，教学过程流畅，教学方法适合。

1.教学过程连贯协调。教师在备课时要精心设计教学内容和教学环节，一节课的教学要完整，而且教学内容之间要有层递性，每个教学环节之间能够构成一个线性的甚至是立体的流程。在这个流程中，我们既能够看到教学内容的相对独立性，又能够看出一节课的教学的完整性。要精心设计“导”入，要精心筛选、确定教学的重点与难点，要精心设计问题。

2.教學方法适切。探索“产教融合、知行合一”理念在课堂教学中落实、转化的机制策略，强化教育教学实践性和职业性;大力推广多元化教学模式，落实学习中心的教学方式，突出做中学、做中教;强化课程教学与信息化深度融合，不断提升教师信息化教学能力和学生数字化学习能力。

4 社会维度

优质课的社会维度是把学生当作社会公民而言的角度看。

1.师生关系民主平等。淡化教师权威，实施“对话式教学”。 学生能主动自由地表达他们的智慧，表达他们的内心体验，表达他们的情感，教师也能革新思想观念，找准自己的“心理位置”，重新调整心态，充分展示他们的教育智慧。

2.关注个体发展。教师既要做到面向全体，又要做到关注个体。面向全体是说教师应该平等对待所有学生，无论他们年龄、文化背景、家庭出身如何。关注个体是说教师要满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展，这是重建课堂中的师生关系、使课堂教学有效性得以实施的关键。

5 时间维度

在教学实际中，要根据教学内容，学生认知特征以及学习环境优化时间结构，合理分配时间，提高课堂效率和效果。

1.时间安排得当。老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪。教师讲得太少，讲课内容太粗、欠透，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率极低，这两者都要不得。

2.时间安排充分有效。必须严格控制教师占用时间，增加学生自主学习时间，安排课堂动态时间。教师讲解时间过长，一大部分学生其实是终止了学习活动，不如给学生充足的时间去思考、质疑问题，让他们自主发现问题、分析问题、从而解决问题。安排讲解过程的停歇，引发学生凝神静思，要有耐心等待，给学生时间让去思考，课堂活动小结老师不要代替学生完成，让学生回忆本课内容。

6 空间维度

课堂教学的空间维度主要是指课堂教学的结构及教学资源的运用情况。

1.课堂教学结构合理。不同的课型结构不同，但是不管什么课型，课堂的结构应该围绕学生怎么学来展开，教学方法和教学手段要跟上，比如学案教学与多媒体教学的有机结合、理实一体化教学、案例分析教学等等，可以增大课堂容量，提高教学质量，焕发课堂生机，引领学生思维活动的充分开展。

2.课堂教学资源丰富。教学资源是为教学的有效开展提供的素材，包括教材、案例、影视、图片、课件等，没有丰富的课堂资源作支撑， 教师真可谓“巧妇难为无米之炊”。在立足教材的基础上，可以整合生活资源、利用网络教育资源、学校是学生学习的主要场所，充分开发学校的教育资源等多种途径，来丰富课堂教学资源。

参考文献：

[1] 李雪萍.整合资源，打造优质课堂 [J].中小学信息技术教育，2017.（10）.

[2] 邓仕民.魅力课堂：探索优质课堂背后共通的秘密[J].人民教育，2017，（2）.