高职院校大学生价值观教育分析

刘晓敏 胡丽

摘要：国家对于职业教育的发展越来越重视，但由于社会转型期的影响和西方价值观的冲击，当前高职院校大学生核心价值观出现了价值目标现实化、价值取向多元化等趋势。同时，高职教育也存在价值观培育方式单一、缺乏特色的问题。如何加强高职学生社会主义价值观的培育，值得深入思考。基于此，应当从创新价值观培育方式和打造学校特色两方面进行思考。

关键词：高职院校大学生 价值观 现实化 多元化

中图分类号：G64  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）08-0162-02

国家对于职业教育越来越重视，2019年2月13日，国务院印发了《国務院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，再次强调了职业教育的重要性，将职业教育提到了“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的新高度。高职教育是职业教育的重要组成部分，高职教育的完善对于职业教育的发展具有重要意义。而作为高职院校的辅导员，在与学生相处过程中发现，很多学生实践能力很强，有自己的想法，但相对于其他层次的学生来说，高职学生在知识储备等方面较为薄弱，学习的主动性不强，传统的教育方式在高职学生中效果不明显。而我国大学生价值观的教育主要依赖于传统的教育模式，而价值观的形成对于学生的发展具有重要意义。在某种程度上，学生的价值观是社会价值观的反映[1]；因此，对高职学生进行有效的社会主义核心价值观教育引导，刻不容缓。

一、高职学生价值观的现状

1.价值目标现实化

学者们将价值目标分为理想主义价值目标和现实主义价值目标两个层次。在与学生的互动过程中发现，高职学生的价值目标正从理想主义转变为现实主义。“关心国家大事，为中华崛起而读书”越来越少听到，现在的学生更以自己为中心，更多的是关心自己的事业、家庭、金钱、社会地位，甚至出现了“奉献社会”“到祖国最需要的地方去发挥自己的力量”被讥笑为“傻”的现象，取而代之的是以“工资高、稳定、机会多”作为择业标准。相比之下，今天的高职学生更重实用轻理想，缺少大学生应有的人文精神与抱负，过分关注自我利益的实现和对物质利益的追求，具有鲜明的功利主义色彩[2]。

2.价值取向单一化向多元化转变

中国传统崇尚的集体利益至上，为国家、民族奉献一生的价值观虽然一直在传承，但在现阶段网络文化等的冲击下只强调集体利益、奉献精神的价值观已经不是主流趋势。当代大学生所展现出来的价值观呈现出多元化的结构。在社会变化的考验面前，在集体与个人利益的选择中，有的人只顾个人利益，将集体利益抛在脑后；有的人重享受、轻奉献；有的人重物质、轻精神。我们要认识到，主流价值观的弱化可能带来思想混乱，由此导致社会无序等问题。因此，价值观的培育刻不容缓。

二、高职院校培育学生价值观存在的问题

1.高职院校大学生价值观培育形式单一落后

传统的价值观培育还是较多地依靠灌输式的教育方式，而比较来说，高职学生的知识储备较少、自主学习能力较差，在实际中，传统的教育方式并不完全适合高职院校的学生。尤其是随着手机等通讯工具和互联网的普及，网络和媒体的信息传播速度越来越快，影响力越来越大。而很多高校还是停留在原来的依靠课堂、黑板等传统方式进行价值观培育层面，没有与新媒体等新事物接轨。有些院校也在探索，但很多时候是让学生关注一些公众号或下载几个App，关注的内容仅仅是从黑板转移到手机，学生关注后很少再主动了解，学生价值观培育的效果也是大打折扣。

2.高职院校大学生值观培育缺乏特色

近年来国家越来越重视高职院校，高职院校也如雨后春笋般地蓬勃发展起来，在专业特色、区位等方面各有优势，但由于人们教育观念和生源等问题导致一些院校还是将主要精力放在招生工作上，各大职业高校的地方性、应用型、开放式的办学定位还较为趋同，没有深入挖掘区位潜力，因而价值观培育也具有很大的相似性。

三、影响高职学生价值观的因素分析

1.国家经济体制的转型

我国正处在转型的关键时期，存在很多隐藏的问题，例如贫富差距，黑恶势力等，这些问题的出现有很深刻的原因。转型就会伴有痛苦，就会需要时间，这是转型所必须经历的过程，是为了以后更好地发展。但普通大众往往只顾眼前的利益，而不会考虑整体的发展。我们也可以看到现阶段，人们对于成功的定义，对于金钱的追捧，社会网络文化的冲击等，很难割断社会因素对于学生的价值观的影响，这也给学生社会主义价值观的培育增添了难度。

2.西方价值观的冲击

随着国际范围内意识形态斗争的加剧，各个国家在思想文化领域也加大了输出。我国是一个开放的国家，各种文化在这里汇聚，碰撞出火花，但还是有一些价值观念，打着民主等旗号，实际上别有用心，误导学生，对学生的价值观念产生了一定的影响，导致学生的怀疑等，也给学生价值观的培育增添了难度。这就要求高校在进行价值观教育过程中积极思考，寻找应对的方法。

四、高职学生价值观培育的对策

1.创新形式

在与高职学生相处的过程中发现，很多学生对很多问题并没有思考。当下，言论如此自由，有各种声音存在，其中不乏不正确的、恶意的、被境外等其他势力主导的故意抹黑国家、抹黑历史人物、错误思想言论，更严重的是经过那些“有心人”的包装，内含着反对国家、反对政府的思想、并试图进行传播的言论。而学生如果并没有较强的独立思考能力，很容易轻信网上的一些不实言论，或者受其影响，从而发表一些错误的看法，这是很可悲的。对于这一部分学生，我们一定要加强其爱国教育。加强高职学生的价值观的教育引导，可以利用多种方式。如利用新媒体，召开主题班会，开展辩论赛，观看红色电影，传唱经典红歌等，锻炼学生独立思考的能力，在无形中传递爱国的思想，增强学生对国家、对民族的认同感，培养合格的社会主义接班人，使学生真正做到道路自信，理论自信，文化自信，制度自信。

2.打造学校特色

各高职院校在地域分布、办学特色、学生构成等方面都存在着差异。从理论角度说，各高职院校的核心价值观培育应该体现各自特点，百花齐放，要充分发挥好自己的区位优势，打造属于自己的特色专业，真正实现办学定位，营造良好的学校氛围，通过学校整体价值观环境的改善，培育高职新生正确的价值观、归属感。

参考文献：

[1]李来原,施敏发,戴从容.高职院校大学生社会主义核心价值观培育路径探析[J].现代商贸工业，2019(25).

[2]张燕.“95后”高职学生价值观现状调查与分析[J].教育教学论坛，2019(25).

[3]魏显文.基于新媒体的高职院校学生思想政治教育分析[J].才智，2019(24)：63.

责任编辑：赵世鹏

[作者简介]刘晓敏，山东华宇工学院助教，硕士，研究方向：思想政治教育；胡丽，山东华宇工学院助教，硕士，研究方向：思想政治教育。