小学数学微课的应用与建设研究

申丽芳

摘 要：近些年，我国小学在教学过程中相继引进了如多媒体等先进的信息技术与互联网技术，而微课便是其中的一种形式。微课的内容与其名字一样，微型但内容却十分明确，主题鲜明知识点清晰。同时微课的选材也十分宽广，制作方式也较为灵活，而最重要的便是学生学习起来也十分方便。在小学数学教学过程中，利用微课能够有效改善教学效果，同时也为老师和学生拓展了探索空间。基于此，本文针对小学数学中微课的应用与建设展开分析，提出了相关的应用策略。

关键词：小学数学;微课;应用与建设

引言：

随着互联网技术的不断发展，微课应运而生，在小学数学教学中应用微课能够有效的改善教学体系，在教学的预习阶段和开展阶段都能够发挥很好的教学效果。而在微课的设计与应用方面，教师需要确定好教学方向和目标，在内容设计上需要保证简约易懂的同时能够突出教学主题和重点，脉络清晰且划分明确。同时还需要结合学生的学习特征和需求来设计知识点，保证微课能够与数学课堂教学充分衔接，让学生更好地接收微课这一教学形式。

一、课前阶段微课视频的设计

在课前微课视频设计阶段，教师需要根据学生的认知特点来选择视频内容，确保内容能够与学生的认知相互契合，可以选择与学生生活相关的数学内容与教学内容进行结合来设计微课视频。例如在学习《三角形》一课时，教师可以选择生活中的一些三角形的素材，如大梁自行车、建筑屋顶、山顶、切开后的西瓜等，首先在视频中先展示这些物品的图片，再用特殊标记将三角形勾勒突显出来，让学生通过观察来找到三角形的特征。在这一课时中，主要的教学目标便是让学生了解三角形的边和角，以及边与边、边与角、角与角的关系，和基本的三角形类型。对此可以在微课视频中将几种不同类型的三角形罗列出来，让学生观察其中的相同点和不同点，引发学生的兴趣。学生对于三角形的理解大多有三个角，三个边，但却对于锐角、钝角、直角三角形的认知并不全面，因此需要教师引导学生观察，发现三种三角形的不同点源于何处，并找到角与角之间的基本大小关系，作为学生的预习或是作为课堂准备课件都具有较为明显的引导和启发效果。

二、课堂开展阶段微课的设计与应用

由于课堂教学的时间固定，所以需要在应用微课时确保内容的精简型，既发挥微课的教学优势，又不占用太多时间，因此将微课应用于初始的引导环节和问题引导环节十分有效。例如在教学《三角形的内角和》时，便需要设计好微课内容的结构，如知识经验回顾、问题猜想的引导、思维探索、问题猜想的印证等，在微课中，需要教师首先带领学生回顾一下三角形的基本知识，如类型和结构等，让学生回顾以往的知识及生活经验，更快地进入到学习状态。再引导学生在纸上画出不同的三角形，在激活学生认知的同时为之后的引导环节提供条件，之后便进行问题的导入环节。在问题导入环节中，需要利用灵活的形式来引出问题，让学生的思维也跟着活跃起来，跟随微课视频的引导来与问题产生共鸣，从而更好地思考问题，提高思维的层次性。在此期间需要鼓励学生自己发现问题，并将问题提出来，如“三角形内角的和是不是固定的？”“如果三個角的度都是一样的，那么是不是只有60°这一种情况？”“如果其中一个角变大，另外的两个角呢？”当学生提出这类问题时，便已经将目光从单个的角移到了三角形的全局，也就是三个角的关系上，接下来便是思维探索环节，让学生通过量角器尝试着画一下三角形，看看如果三个角之和大于180°或小于180°能否组成三角形，或先画一个直角，再在直角边上的顶点通过量角器任意画一个角度的角，之后尝试连成三角形，最后尝试着猜一下或通过猜想计算一下最后的一个角会是多少度，之后再用量角器测量一下验证自己的想法。通过这种视频引导的方式让学生通过提出猜想、验证猜想，从而自己得出结论，证明三角形内角之和必定为，在验证之后便能获得成就感，对于知识的掌握也更加牢固，理解也更加透彻。

三、课后作业及巩固环节中微课的设计与应用

微课不仅仅在备课和教学开展环节可以应用，同样在课后的作业以及知识巩固环节的应用效果也十分优异。微课通过多样化和趣味性的内容能够让学生产生兴趣，而利用微课来构建情境化的作业也能够提高学生做作业的积极性。如在教学《小数的加法和减法》时，便可以通过微课的形式来布置数学问题，利用微课的优势来创设情境式的问题，进一步深化学生对于小数的理解，巩固小数加减法的计算知识。如设置动画情境“某商场国庆期间举行打折活动，小刚妈妈带着小刚前来购物，商品打折之后的价钱很多都不是整数了，妈妈买了一瓶3.3元的酱油，和5.8元的筷子，而小刚则买了一包2.8元的零食，一个6.8元的玩具”问“小刚妈妈花了多少钱？”“小刚花了多少钱？”“小刚妈妈此行带了20元，能剩下多少钱？”前两个问题主要考察学生对于小数加法的理解和掌握，而第三个问题则需要通过小数减法来解答。针对此问题可以通过微课来设计情境化的课后作业，更加有利于学生理解问题和引发兴趣，同时还能够了解数学知识在生活中的应用，感受到数学的实用价值。

结束语：

在小学数学教学过程中，微课的应用不仅内容上灵活多变，应用形式也多种多样，在各个学科、各个教学环节都能够发挥出优异的教学效果，而微课本身的简短性更是适应了学生的心理特征，能够让学生在观看微课视频时全程保持注意力和兴趣，以此保证教学效率得到进一步提升。

参考文献：

[1]滕玉秀. 浅析微课在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊，2018（03）：144-145.

[2]张明. 小学数学教学中微课的设计与应用[J]. 西部素质教育，2019，5（16）：151-152.