浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养

张丽娜

摘 要：计算能力是个体学习与生活中必备的基础能力之一，是小学数学教学的主要任务之一。计算能力的培养有助于提高学生解决生活问题的能力，使其更好地适应社会生活，同时对日后进一步学习数学具有积极影响。本文结合笔者自身教学经验，探讨小学数学培养学生计算能力的有效策略，以期为广大数学教师提高有益帮助。

关键词：小学;数学;计算能力;对策

随着科学技术的发展，人们使用的计算工具越来越方便、快捷，因此，社会对计算技能的要求有所降低。但是计算能力仍是个体适应社会生活所需要的关键能力。目前，小学生存在算理不清晰、计算正确率低、口算能力差等问题，这些对日后学习具有重要影响，教师必须正视问题，强化计算能力培养，促进学生数学素养发展，为终身学习奠定基础。

一、尊重学生主体地位，培养学生口算的能力

传统教学模式下，教师的“教”代替了“教”与“学”，导致学生的主动能动性未能得到充分发挥。课堂中涉及到的一些简单的计算，教师常常比学生先说出了答案，整个教学过程都是学生紧跟教师的思路。低年级阶段正是培养计算能力的关键时期，教师应从小培养学生的口算能力，奠定扎实的基础。

例如二年级《表内乘法》的教学，要求学生能够掌握乘法口诀并运用口诀进行正确的计算。二年级学生已经具备一定数学基础，能够计算一百以内，并可以进行简单的口算。课堂上教师进行乘法口诀比拼，进行口诀接龙，以游戏的形式引出教学内容，不仅有效活跃了课堂气氛，还使学生快速进入了学习状态。在接龙的过程中，学生思维快速运转，既加深了对口诀的熟悉度，又有效锻炼学生的口算能力。此外，教师还可以要求学生根据口诀列不同的乘法算式，如“六七四十二”，学生需要说出“6×7=42”和“7×6=42”，通过这样的训练能够培养学生的发散思维，使其更好地利用乘法口诀进行计算，从而提高计算能力。由此可见，学生作为课堂的主体，必须真正参与到教学中才能够进行有效的学习，教师必须摒弃传统教学观念，做到“教”与“学”有机统一，才能促进学生计算能力的到显著提升。

二、帮助学生理清算理，提高问题分析的能力

计算教学的关键是算理，只有个体牢牢掌握算理，能够明白采用某一种计算方法的原因时，才能有效发展数学思维，提升核心素养。学生刚接触数学时，对于计算充满兴趣，但随着难度的提升以及计算程序的复杂，个体学习欲望会有所降低。但是，学生能够理清算理便能降低数学计算学习的难度，并且能够提高问题分析的能力，促使其主动进行探究学习。

例如在《除数是两位数的除法》的教学中，笔者引导学生通过分析具体的问题，掌握除数是两位数的除法的计算方法。课堂上，笔者出示信息：“学校艺术节购买了牡丹花120盆，月季花162盆，其中用牡丹花摆放了6个花坛，而每个月季花坛则需要18盆月季花。”问题分别为“每个牡丹花坛摆放多少盆花？”“月季花坛有多少个？”而后，以小组为单位进行讨论，列出对应的算式：“120÷6”“162÷18”。根据算式，笔者再引导学生讨论两个算式的相同之处与不同之处，并具体说一说自己的计算方法。最后，笔者根据学生讨论结果归纳总结有关除数是两位两位的除法的计算方法以及注意事项，加深学生的理解。在后续练习中，笔者进行随机抽查，让学生说出练习题的计算过程，从而培养问题分析能力。

三、注重生活化教学，培养解决实际问题能力

数学源于生活，是人们在生产生活中不断总结出来的科学知识，同时，数学也是推动社会进步，帮助人们解决实际问题的重要工具。小学生生活经验不足，加上应试教育以知识传授为主，忽视学科与生活的联系，因此学生运用知识解决实际问题的能力较弱。生活化教学打破了课堂与生活之间的壁垒，使得数学计算教学回归生活，让学生在生活中学习数学，在数学学习中了解生活，从而有效提高了解决实际问题的能力，提升了生活能力。

例如在学习植树问题之后，教師可以结合校园绿化还进行迁移训练，要求学生算一算在学校的中心道路两边开辟小花坛，需要间隔多远，每一边可以开辟几个小花坛？在解决这一问题时，教师可以带领学生进行实地测量，记录详细的数据，确保计算的科学性，合理性。这样的方式不仅使计算教学回归了生活，还提高了学生运用所学知识解决是问题的意识。再如学习长方形、正方形面积计算方法之后，教师可以布置“卧室改造活动”，组织学生运用面积计算的方法，规划自己的卧室，解决铺地砖、贴墙纸等问题。这样的方式既能够激发学生学习数学的兴趣，还可以使其深入认识数学与生活的密切关系。

综上所述，计算教学是小学数学教学中的重要内容。教师应结合实际有效地分析学生在计算学习中出现的问题，改正传统教学的不足，优化计算教学方法，并且转变教学理念，从学生角度出发选择合适的方法进行教学，从而提高教学质量，有效提高小学生的计算能力，促进数学素养培养。

参考文献：

[1]张维芬. 小学数学计算教学价值取向与学生计算能力培养分析[J]. 中华少年， 2019（11）.

[2]金江平. 核心素养视角下的小学数学计算能力培养[J]. 小学时代， 2019（1）.