小学信息技术课程教学模式变革探索

张如香

摘 要：我国信息技术教学年头已久，并实现了义务教育的普及，但就当前的反响来看，还存在很多问题有待商议。当前信息技术飞速发展，该课程的教学也被更多的教师所关注。但在教学中，很多教学却认为这是一门副课，进而导致整个信息技术课程开展的质量和效率越来越差。在这一模式的发展下，学生的学习能力越来越低，教师的教学水平越来越差，甚至会影响到未来学生学习信息技术的能力和素养发展。

关键词：信息技术;小学;教学方法

信息技术教学可以为我国培养更多的信息技术人才，这是影响我国信息化建设的一大因素。提高信息技术教学效果，是当前信息技术教学的一大发展趋势。针对当前的小学信息技术教学状况，很多教师和研究学者均提出了自己的看法和观点。有教师认为：当前社会和学校对信息技术教育的重视程度不够，建议将信息技术加入考试内容，或修改教材，或组织活动开展实践教学，或研究引发教学问题的根本等。对此，笔者认为这并不是社会和学校是否对该课程重视的问题，也不是是否需要修改教材内容的问题，而是教师在開展信息技术教学中能够对课堂教学模式进行研究和改变，进而实现课堂教学模式变革和发展的问题。如果教师做到这一点，那么学生的学习能力自然会得到提升。

一、资源建设模式构建

信息技术教学要摒弃传统教学模式，建设全新信息资源。这样能够让信息技术课程教育的资源应用更丰富和完整，而且可以在教学中有效地反映出微观内容。教师在开展教学的时候，需要综合不同的信息资源对学生进行课堂教学的方案创设与开发，以此来提升学生的学习动力，促进资源建设模式在信息技术课程中的高效应用于完整构建。这对于学生未来学习信息技术有着重要的帮助和促进意义。

例如：教师在教学中需要面对学生遇到的学习重难点内容展开分析与研究，并且要为学生提供相应的教学资源让学生对其作出理解和探索。随后，教师还需要在学生学习的时候利用多元化的教学资源帮助学生构建一个结构性较强的知识单元和知识框架。这样学生在学习信息技术知识的时候会明显的感觉到自己的问题发生在了哪里。另外，教师在开展信息技术教学的过程中还可以利用语义帮助学生构建相应的信息技术教学资源的逻辑思维和整体结构。这样能够让学生在学习信息技术的过程中利用序列分析的方法对相关内容作出分析与研究，并且能够让学生在不断学习的过程中体会到信息资源对自己学习信息技术的帮助与促进意义。

二、课程教学方式变革

在信息技术教学中，小学生的学习差异性较大，且对于信息技术的学习水平参差不齐。如果教师仅通过一种方法对学生进行教学与引导，很难提升学生的学习能力以及促进学生的学习兴趣发展，而且无法有效实现信息技术课堂教学工作的推进与改变。因此，教师在开展教学工作的时候需要从多个角度思考应用怎样的方法对学生进行相应的引导与教学。

例如：教师可以通过任务驱动的教学方法对学生进行信息技术知识文化的培养与引导，这样能够让学生在不断的学习过程中深入的体会到来自于信息技术对自己的帮助，同时还可以体会到在应用项目驱动教学方法的基础上学习信息技术知识的效率与质量。另外，学生在应用项目驱动学习方法对个人的信息技术学习水平进行提升，以及教师在应用项目驱动教学方法对学生进行信息技术知识与内容的教学过程中，可以大大促进小学信息技术课堂的转型与教学方法的变革。基于这一教学方法，学生可以在学习中对个人的学习方法和学习路线作出一个深入的分析与研究，而且还能基于个人的学习水平来制定相关计划，从而全面提升个人的信息技术学习效率与质量。一旦学生在学习信息技术相关知识的时候出现了问题与疑惑，便可以结合项目驱动的学习方法对其进行调整和规划，并且可以从不同的问题中找到不同的解决办法，同时可以做到任务的区分与层次的梳理。这对于提高学生的综合学习能力，促进学生的信息化应用水平有着较大的作用。

三、学习兴趣激发措施

在教学中，兴趣非常重要。作为一个重要因素，这是促进学生积极学习的动力。教师如何激发学生的兴趣是其中的关键。而任务驱动这一方法能够有效促进学生的学习兴趣。在此，教师需要结合学生的学习动机和学习任务对其进行设计，并开发教学方案。这样可以利用学习任务来维持教学工作的开展。而且在信息技术教学中，教师可以鼓励学生进行合作探究学习。这一方法的应用能够有效加深学生的学习记忆，提高学生的学习能力。特别是在开展小组竞赛活动、小组内部竞赛活动以及个人竞赛活动的时候，学生的积极性和主动性会表现得更加积极。

综上所述，新型教学模式的创建，将有效解决现有小学信息技术课程教学中存在的问题，实现小学信息技术课程教学效果的提高。但是由于时间和条件的限制，目前并没有在实践中检验新型教学模式的教学效果，希望在后续的研究中能够通过实践来检验和优化小学信息技术课程教学模式。

参考文献：

[1]黄利锋.小学信息技术“文字处理”单元教学设计[J].中小学信息技术教育，2002（12）：26-27.

[2]中小学论文优秀奖名单[C]. 中国电化教育协会.中国电化教育协会2002年年会论文集.中国电化教育协会：中国教育技术协会，2002：90-115.