对初中学生英语写作畏难情绪分析与对策

达久卓玛

摘 要：英语写作时初中英语教学阶段的一项重要课程，但同时也是学生们比较薄弱的一个环节。不同于其他的英语教学内容，写作是对学生英语综合能力的考察，所以很多学生在写作时也容易出现畏难情绪。对此，本文也将从多个角度出发，找寻具体的可行性方法。

关键词：初中英语;英语写作;畏难情绪

当前造成学生出现写作畏难情绪的原因有很多，但归结在一起，主要还是学生缺乏写作经验与写作技巧，自信心的树立也应当从这一方面来入手。因此，本文针对问题，探讨对初中生英语写作畏难情绪的分析与对策。

一、加强机械结构训练，培养学生的写作兴趣

初中生面对英语写作时之所以出现畏难情绪，主要还是因为不会写，不知道如何下笔。纵然在教师的教学中，学生学习了一定的理论知识，但是如果没有迈出实践那一步，理论知识也只会成为纸上谈兵。对此，从多年的教学经验来看，我们认为消除写作畏难情绪的最好办法便是让学生多去写。通过日常的机械结构训练，来培养学生的写作熟练度和写作兴趣。同时，针对学生的日常机械结构训练，我们也制定了一系列的科学方法，帮助学生逐步提高。

例如，我们将从以下三个角度来开展对学生的日常训练：（1）书写的训练。关于这一项我们起初只是让学生们阅读英语文章，学生们不要看到文章内容，只凭借听到的内容来判断。在几次熟悉过后，我们再去要求学生进行边听边写。同时，在写作后，我们也要求学生进行自我检查和同学互相检查，以此来对自己的能力与他人的能力尽心判断;（2）造句练习。造句是英语教学中常见的教学方法，我们结合了汉语学习时的相关经验，认为英语造句确实能够提高学生的写作能力，并帮助学生消除恐惧。起初，我们先让学生用一些简单的词语进行造句，如“like”等，之后再慢慢地增加造句的难度，也是采用由简到难的方式帮助学生进行训练;（3）对文章进行改写和缩写。改写和缩写是文章学习中常会用到的一种方式，所谓改写指的是学生需要清楚文章的大意，然后通过自己的语言对文章进行重新撰写，形成新的文章。缩写则是提炼文章大意，通过一两句话来进行概括。而在这个过程中我们发现，文章改写的效果是比较显著的，它的作用不仅仅是体现在学生写作能力的提高上，也体现在了学生理解能力的提高上。学生通过不断地改写，很大程度上帮助学生树立了对写作的自信，并且逐渐积累了自身的经验，正在慢慢的消除畏难情绪。

二、坚持写作技巧指导，增强学生的写作自信

技巧是写作中常常会被提及的一个词汇，在实际教学中我们也很重视对学生写作技巧的培养。那么英语写作的技巧主要体现在哪些方面呢？我们认为首先是行为的流畅、其次是逻辑的合理与矛盾点的突出。不难看出这是一个递进的过程，它首先需要学生具备一定的英语写作基本功，然后在去观察生活，将生活中的元素借助英语表达出来。当然，针对初中英语教学的任务，我们仍将重点放在第一项上，通过一些教学手段来达成。

例如，我们在教学中又对行文规范进行了细分，它包括审题、语法、过渡、主旨等四个部分。而训练中我们也是针对这四个部分进行展开的。首先我们先不让学生去写，而是带领学生们阅读大量的题目。学生们在看到题目时，是否在脑中形成文章的结构是我们所关心的。那么，通过大量的审题训练，现在学生一看到题目，就大概知道自己要写什么了，那么畏难情绪自然会得到缓解。此外，语法、过渡、主旨等内容我们也在采用这种大量实战的方式进行训练，从效果来看，这样系统的学习确实使学生得到了提升，即便是过去写作能力差的学生现在也敢于下笔，并且形成了一个比较清晰的文章架构。

三、培养良好的写作习惯，消除写作心理障碍

写作习惯的培养，我们还是秉承前文中一贯的风格，就是强调实战。听了再多的理论都没有反复的练习管用。对此，我们也给学生制定了一系列的日常实战锻炼任务。其中从结果上来看，写英语日记是比较有效果的方式。学生通过英语来记录生活，不但能够帮助学生提高英语写作能力，还能够培养学生的生活观察力，为文章的进一步提升提供契机。

例如，我们会每两天安排学生写一篇英语日记，并且要保证内容的真实。同时我们还要求内容的充实性，所谓充实指的是我们要看到的不是大量“万能句子”拼凑出来的文章，而是有内容的，有英语技巧在里面的。此外学生们写好的日记，教师也会进行阅改，通常长期的积累来记录学生的成长。同时，针对每个学生在写作时出现的惯性问题给予纠正。总而言之，我们希望学生不仅仅是敢写，还要敢错，敢承认，敢改正。以此来消除学生的畏难情绪。

结束语：

综上所述，在消除初中生英语写作畏难情绪的过程中，教师可以通过加强机械结构训练，培养学生的写作兴趣、坚持写作技巧指导，增强学生的写作自信以及培养良好的写作习惯，消除写作心理障碍等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对英语学科的特性与当前学生的写作问题，提出方法，从而不断提高教学效率与教学质量。

参考文献：

[1] 陈冬萍. 初中学生英语写作畏难情绪的分析与对策[J]. 考試周刊， 2016（26）.

[2] 周晓锋. 初中英语写作畏难成因及对策[J]. 江西教育（z3）：63-63.