普通高中音乐课程“舞蹈模块”教学存在的问题及对策

【摘要】随着新课程改革的推行，部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，音乐是一门重要的素质类学科，在高中音乐教学中，舞蹈模块是音乐教学的主要内容之一，保证舞蹈模块教学质量能够更好地锻炼和提升学生音乐素养，提高音乐课程教学质量。因此，本文首先分析了普通高中音乐课程“舞蹈模块”教学中存在的问题，然后探究了加强“舞蹈模块”教学的具体策略，以供参考。

【关键词】普通高中；音乐课程；舞蹈模块

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0213-01

【本文著录格式】梁晓辉.普通高中音乐课程“舞蹈模块”教学存在的问题及对策[J].北方音乐，2020，03（06）：213，216.

与其他学科不同，音乐本身是一门艺术性学科，在这类学科教学中，教师应该注重培养学生鉴赏能力和艺术修养，促进学生综合全面发展。舞蹈模块属于音乐教学的一部分，在高中音乐课程中开展舞蹈模块能够更好地满足当前中学生的艺术需求。所以，在高中音乐教学中，做好舞蹈模块教学十分重要，也是保证音乐教学质量的关键。教师应该充分认识到当前音乐课程中舞蹈模块教学存在的问题，然后去分析产生问题的原因，最后采取针对性的教学策略，更好地提升音乐课程教学效果。

一、普通高中音乐课程“舞蹈模块”教学中存在的问题

保证舞蹈模块教学效果是保证高中音乐课程教学的关键，但是当前很多普通高中音乐课程中，舞蹈模块的教学依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，对舞蹈模块教学不够重视。受到传统教学模式的影响，当前高中很多教育工作者对舞蹈模块的教学重视度不高，加上高中本身是学校教育一个非常重要的阶段，学生也面临着比较大的高考压力，在这种情况下，学校领导将大多数精力都放在考试科目的教学上，对素质类、选修类学科多有忽视，影响舞蹈模块教学质量[1]；其二，缺乏专业舞蹈教师资源。与其他学科不同，音乐课程中“舞蹈模块”的教学对教师的专业性要求比较高，需要教师具备一定的专业技能才能更好地保证课堂教学质量。但是，当前很多高中学校普遍缺乏舞蹈专业教师和音乐专业人才，真正开展舞蹈模块教学的教师本身专业性不强，导致教学质量受到严重影响[2]；其三，“舞蹈模块”教学缺乏地域特色。舞蹈是一门艺术，艺术学科的教学除了专业技能教学之外，也需要重视特色教学，但是当前很多学校开展舞蹈模块教学的时候缺乏地域特色，对学生实践性的培养重视度也不高，导致很多学生自主性不强，舞蹈能力和音乐素养得不到锻炼和提升。

二、加强普通高中音乐课程“舞蹈模块”教学的策略

（一）转变教学思想，为学生营造良好的“舞蹈模块”教学环境

在传统教学模式当中，教师对舞蹈模块的教学重视度不高，导致舞蹈模块教学存在一定的问题。所以，想要加强普通高中音乐课程舞蹈模块教学，教师还需要改变传统的教育教学方式，重视音乐课程教学，重视舞蹈模块教学，从而更好地保证课堂教学质量。因此，在舞蹈模块教学中，首先需要加强宣传，让领导对舞蹈教育更加重视。舞蹈模块的设置不仅能够陶冶学生的情操，还能锻炼学生审美能力，因此，教育工作者还需要加强舞蹈模块教学的宣传，让更多的人认识到舞蹈教学的重要性，从而更加重视舞蹈教学[3]。例如，可以通过网络宣传、报纸宣传、媒体宣传等方式来进行舞蹈模块教学宣传，改变大多数人对高中音乐课程舞蹈模块教学的看法。同时，学校可以将舞蹈模块教学引入到校园文化建设当中，开设专门的宣传版块，提高学生对舞蹈模块学习的重视度；其次，强化课程意识培养，树立正确的思想价值观念。教师在开展音乐课堂舞蹈模块教学的时候，需要明白“为什么教？”“怎么去教？”只有这样才能改变传统以教师为主导的教学形式，形成良好的课程观念，从而引导学生主动参与到课堂教学中。例如，教师在开展舞蹈模块教学的时候，可以站在学生的角度上去思考问题，了解学生的需求，同时主动与学生沟通交流，建立良好的师生关系，鼓励学生主动去学习和探究知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（二）注重校内教师的自我培养，保证学生能够接受高质量的舞蹈教育

师资力量是影响舞蹈模块教学质量的重要因素之一，当前很多高中学校舞蹈模块教学质量不高的原因就是因为校内师资力量缺乏，所以，想要提升高中音乐课程舞蹈模块教学质量，还需要在日常教学工作中加强教师自身综合素质的培养。首先，学校可以建立教师流动机制，实现同一个区域内的优秀师资资源共享。由于各方面因素的影响，不同学校之间存在师资力量不平衡的问题，尤其是城乡学校之间这种差异更为明显[4]。所以，在同一个区域内，相关部门可以将优秀的教师资源集合起来，建立流动教师机制，通过流动教师机制来平衡师资力量不足的问题。同时也能让优秀教师带动本校教师的发展，树立良好的教学理念和方法；其次，学校还需要加强岗位培训，尤其是对于新入职的教师，更需要培养教师优秀的课程意识，让学生对舞蹈模块更为重视起来。在岗位培训中，应该注重教师对舞蹈模块的教学方面，而不是舞蹈技能和技巧，同时鼓励教师多进行自我总结，不断提高自身的教学能力；最后，学校还可以将一些民间艺术人引入到课堂中，以解决师资力量不足的问题。很多地方都有舞蹈工作者或者文藝工作团体，可以将民间舞蹈引入到课堂中，丰富舞蹈模块教学内容。

（三）整合舞蹈教学资源，探索舞蹈模块特色教学

在传统教学模式当中，对音乐舞蹈教学的重视度不高，在这种情况下，学校开展舞蹈教学的时候，舞蹈教学资源也普遍存在不足的情况。为了更好地提升舞蹈模块教学质量，教师还需要注重开发和整合舞蹈教学资源，从而更好地保证舞蹈模块教学质量[5]。首先，教师可以充分利用互联网资源，结合音乐课程中舞蹈模块的教材，到网络上搜集各种教学资源，然后将其进行改革，使这些教学资源更加符合高中生的心理和生理特点，从而丰富舞蹈模块教学质量。例如，在开展舞蹈模块教学的时候，教师可以先利用多媒体教学工具为学生播放舞蹈视频，让学生充分了解舞蹈的动作和习惯，再进行针对性讲解，教学效果也会更高；其次，加强实践教学。教师在开展舞蹈模块教学的时候，还需要重视培养学生实践性，可以鼓励学生尝试自主创编，同时开展各种实践活动，鼓励学生积极参与，进一步培养学生的自信心和舞蹈技能。

三、结语

综上所述，在高中音乐课程教学中，做好舞蹈模块教学十分重要，也是保证音乐课堂教学质量的关键。因此，教师还需要改变自身的教学观念，加强自身综合素质和教学能力的培养，对当前的舞蹈教学资源进行整合，从而更好地开展舞蹈模块教学，保证教学质量。

参考文献

[1]王文澜，王文韬，王新宇. 新课标下音乐课程改革理念之精彩展示——普通高中音乐鉴赏教材的再认识[J].新课程评论，2019，18（1）：93-97.

[2]余袁.论情感表达作为高中音乐与舞蹈模块教学中的灵魂[J].新课程（下），2016，3（10）：126.

[3]殷一铭.高职音乐舞蹈教学中学生音乐感的培养[J].艺术品鉴，2018，22（4Z）：109-110.

[4]许嘉欣.职业教育教学中音乐与舞蹈教学策略[J].人生十六七，2018，17（4X）：131.

[5]袁绍梁.浅谈舞蹈音乐与舞蹈动作中的结构关系[J].明日风尚，2018，30（6）：158.