小学数学课堂教学生活化和情景化策略研究

李红

【摘要】随着社会的发展与进步，对于数学知识的重视程度也在不断提高，数学教育工作也越来越重要。小学数学是学生学习数学知识的起点，对于学生以后数学方面的学习和发展具有重要的作用。新课程改革背景下，小学数学教学更强调数学知识的实用性，注重教学过程中生活化与情景化的有效运用，积极联系学生的实际生活，让小学生在学习数学知识的同时，能够锻炼自身的创新思维能力和实际解决问题的能力。生活化与情景化教学是教育教学改革背景下一种新型有效的教学方法，实践证明，创设贴近生活的情境，将数学知识与实际生活相结合在小学数学课堂教学过程中，不仅能够激发学生学习兴趣，还能提高数学课堂教学质量。

【关键词】小学数学 课堂教学 生活化 情景化 策略

数学教学是小学生接受学校教育最基本、最关键的课程，是一门具有很强的逻辑性和抽象性的学科。为了更好地完成教学目标，教师在小学数学课堂教学中采用生活化和情景化的教学方法，其应用过程就是通过创设真实、具体的生活情景，让学生在熟悉的生活环境中进行数学学习，从而能够更好地理解数学知识。从生活的情景环境进行小学数学的教学具有十分重要的意义，不仅能够活跃课堂气氛，同时培养学生实际应用能力。在实际课堂教学中将数学知识与日常生活相结合，强调了数学学习的实用性，调动学生学习的积极性，有效地培养了学生解决问题的能力，提升学生数学知识水平。

一、小学数学课堂教学中生活化和情景化教学的重要性

数学学科的特点是具有很强的抽象性。小学阶段的学生认知能力和理解能力还处于萌芽状态，所以，教师在数学教学的过程中要积极联系实际生活，创设真实的生活情景，从而更利于学生对数学的学习。在小学数学教学过程中实现生活化和情景化教学，具有十分重要的意义。首先，小学数学教学生活情景化教学能够增加数学学习趣味性，激发学生学习兴趣。课堂教学情景生活化的教学方式，能够创设和展示最佳的学习情境，营造良好的学习氛围，改变了课本内容的乏味性，丰富了课堂知识内容，将生活与数学教学相结合，有利于激发学生的学习兴趣，增加学生对数学的求知欲。其次，数学教学生活化能够培养学生的实践应用能力和创新精神。数学知识存在于生活的各个方面，教师利用生活中与数学相关的问题，引导学生积极应用所学知识解决问题，学生能够不断发掘生活中的数学知识，从而提高学生的实践能力和创新精神。最后，数学课堂教学情景生活化，有利于优化教学课程。新课改背景下，生活化教学方式成为助力学生更有效学习的教学方式，教师积极的将更多创新的教学方法融入教学过程中，从而更好的实现学生综合能力的成长和发展。

二、小学数学课堂教学生活化和情景化的策略

（一）生活化教学环境的创设，激发学生学习兴趣

小学数学教学过程中，要实现学生学好数学并且能够应用数学知识，优化课堂，创造更适合学生学习的生活化情景很重要。在课堂上，我们要根据学生的心理特点，采用有效的、学生喜爱的教学方法，激发学生学习的热情，兴趣是最好的老师。高效的学习环境，能够调动学生的学习积极性，从而在面对问题时能够找到相应的解决方法。小学数学教学需要培养学生具有生活化学习意识，在教学实践中教师要结合生活问题创设的条件，根据贴近生活问题寻找解决方法，让学生结合所掌握的课本知识和生活实践经验，引导学生主动学习和探究，进而激发学生数学学习兴趣。教师将丰富的生活情景引入到课堂教学中，让学生在熟悉的生活环境中学到知识，简化了数学学习过程，改变数学学习的枯燥乏味，提高了学生学习数学的热情。

例如，在学习四年级下册“小数的加法与减法”的时候，教师就可以引入贴近学生的超市购物生活情景来进行教学，教师可以利用教室里的生活物品或者学生的学习用品等来进行定价，然后学生分别扮演卖家与买家，让学生在实际体验中学会对小数加法减法的认知，从而达到更有效的记忆和应用，提高学生的学习效率。

（二）生活化教学例题的创设，提高学生思维能力

在小学数学课堂教学过程中，教师可以把教室想象成社会，将数学与生活、学习有机结合起来，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。教师要根据实际需要，对课本教材进行优化组合，深入挖掘数学教材中的生活画面，让数学知识更贴近生活，尤其是数学教学例题。数学教学例题能够把数学知识充分体现出来，在数学教学中有着十分重要的作用。在小学数学教学过程中，教师要充分调动学生学习数学的热情，在进行例题讲解时就地取材，重视数学教学例题生活化，引导学生能够有效运用所学数学知识，进而解决实际生活中的问题。

例如，在学习“多位数乘以一位数”时，教师可以引入生活化的例题，来帮助学生理解和学习数学知识。如学校组织旅游活动，咱们班的学生全部参加，如果每人乘车需要5元钱，那么咱们班一共需要多少钱？通过这样的例题，学生不仅可以掌握所要学习的相关数学知识，同时提高学生数学思维能力，达到学以致用的最终目的。

（三）生活化数学问题的创设，引导学生自主学习

数学源于生活。在小学数学课堂中，教师可以创设丰富的生活化问题，使小学生在贴近日常生活的环境中学习数学知识，进而有效提升小学生的数学学习能力。数学学科具有很强的实践性，与生活密切相关，教师将教材中的数学知识与实际生活相结合，能够很好地进一步培养学生解决问题的能力，通过借助生活问题为学生提供数学知识应用的平台，从而取得更好的教学效果。在小学数学教学过程中，教师要积极培养学生应用数学知识的能力和习惯，让学生在生活中提高数学知识的应用能力，从而更好地提升学生的数学综合素质。

例如，在学习“两位数乘两位数”时，教师可以根据生活创设教学问题，六一儿童节到了，学校要举行活动，活动需要购买许多气球进行装扮。学校一共有15个班级，每个班级需要气球数量为60个，如果你是购买气球的工作人员，请算算学校总共需要买气球多少个？通过设定贴近生活的问题，能够吸引学生的注意力，学生就会主动探究两位数和两位数相乘的计算方法，自主学习，通过这样的学习方式，可以提升学生的学习能力，促使学生将学习到的数学知识有效地应用于实际生活中，进而提高学生的数学应用能力。

三、结束语

总而言之，数学教学与现实生活有着密不可分的关系。在小学数学教学中，教师应该积极联系实际生活，注重数学知识在实际生活中的应用，创设生活化教学情景，恰当引入生活中的问题，激发学生数学的学习兴趣，提高数学知识的实用性。在小学数学教学过程中，教师要善于从生活角度出发，不断对教学方式进行改变和创新，从而促进学生在学习过程中发挥其主动性，提高数学教学质量。教师要善于利用数学与现实生活的关系，有利于发挥学生学习过程中的积极性，教师能够更好地实现教学目标，学生能够主动学习并利用学到的数学知识，从而极大地提高数学教学质量，促进学生的数学学习能力的进步和发展。

参考文献：

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