小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及解决策略

魏建林

摘 要：学生对数学的兴趣是学好数学的关键，部分学生对数学知识缺乏兴趣，不仅影响数学成绩，也影响学生今后对理科类知识的学习，应积极分析学生缺乏兴趣的原因。本文首先研究了小学生在学习数学时的兴趣问题，进而针对具体问题提出解决对策，以促进小学数学的教学发展。

关键词：数学;兴趣缺失;解决对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0125-02

良好的课堂氛围有助于教学，教师应积极培育学生学习兴趣，促使学生在课堂上积极主动，打造良好学习氛围。对小学数学教学而言，学生缺乏兴趣将会影响其数学思维的发展，不利于对复杂数学知识的深度学习。以下将就当前学生的学习兴趣问题进行分析，研究有效的解决策略。

1.学生缺乏学习兴趣的原因分析

（1）教学方式问题

数学知识中包含大量定理、规律、公式等基础知识，要求学生在掌握基础知识的情况下灵活运用。然而大量公式化的教学内容与小学生活泼好动的个性特征不符，学生很难对单调、重复的知识提起兴趣。教师为使学生夯实基础知识，往往采用题海战术，通过多做题提升学生的口算速度、运算能力。随着知识的难度提升，学生对复杂抽象的知识产生抵触心理，教师未及时调整教学方式，诸多教学方式问题导致学生对做题产生厌倦，逐渐对数学失去兴趣。

（2）学生自身问题

社会环境的变化对现代学生的学习习惯形成影响，部分学生在家中做作业时过于依赖手机、计算器等工具，比如，遇到乘法错题时直接用计算器求结果，省去了自己反思、验算的步骤。过多的偷懒行为逐渐使学生养成错误的学习习惯，学生对学习失去积极性，自身的数学运算水平也进步迟缓，导致学生逐渐失去学习热情，数学能力很难提高。

（3）数学学科问题

小学数学知识与其他学科在教学方式和教材内容有着本质上不同，大部分数学知识具有一定的抽象性，虽然大多教材内容与生活常识贴近，但是，由于小学学生数学思维不成熟，对生活常识了解不到位，在学习相关数学知识时无法理解相关学习技巧，学生在学习相似点较多的知识点时常常会混淆知识点，这不利于学生将所学习的数学知识串联起来，无法形成一个正确的数学知识体系，不利于学生建立良好的数学基础。在小学五到六年级时，由于处在与初中衔接的阶段，数学知识的难度和抽象度也会上升，同时，相关数学计算题目也趋于复杂化，部分基础薄弱的学生在学习过程中无法将这部分知识与基础知识衔接起来，在学习新知识时容易忽略知识的学习关键点，无法完全掌握该类知识的内容，学生在计算相关拓展题目时还极有可能出现读不懂题目的情况，这不仅不利于后期更高难度知识的学习，还容易打消学生的数学学习积极性。

2.培养学生数学兴趣的具体策略

（1）灵活教学，激发学生兴趣

培养学生的数学兴趣应尊重学生个性特征，教师要采用灵活的教学方式，给学生带来新奇的学习体验，使其对数学知识产生好感。教师可根据教学内容采取分小组合作、游戏化教学等方式，使学生深度参与到学习中，在教学过程中与同学、教师产生积极互动。比如，教学北师大版小学三年级上册《除法》这一章时，教师可以安排学生进行分组训練，要求学生之间互相出题，一人提问、一人回答，要说一说是怎么计算出结果的，回答三道题后问答双方互换角色。学生要在计算中说出自己的计算步骤，如计算68÷2=（），可用数小棍的方式想象。把6分成2份，每份有30根;把8分成2份，每份有4根，最后把个位与十位的结果相加等于34。通过分组训练，学生能在互动练习的过程中强化自己的口算能力，也能利用学生之间的竞争心态激发其对数学的兴趣。要使学生在学习中收获快乐，提高对数学知识的好感，从而提高教学质量。

（2）教学与生活结合，提高学生对数学的重视

数学知识在生活中有广泛的应用，教师应将知识与生活相结合，促进学生对知识的理解，同时提高学生对数学知识的重视。可以在引入新的知识点时，创设有趣的生活情境，让学生根据生活情境中的问题去思考，逐渐将学生思路引入到新知识中。比如，教学北师大版小学四年级上册《乘法》这一章节时，教师可以举例“小军做完作业后想休息一会儿，妈妈告诉他可以休息20分钟，但小军不满足，要求休息1200秒。妈妈同意了小军的要求，大家觉得小军休息的时间增加了吗？”引入生活情境后，学生们的思考更加主动，教师提出的问题符合学生的生活经历，学生在计算时会更加积极。通过运算学生能发现，小军与妈妈协商后的结果实际上并没有变化，1200秒与20分钟的时间长度是相同的。随后教师可以引入本章节的新知识，让学生学习用三位数乘两位数。适宜的导入方式能帮助学生快速理清思路，促进学生对复杂知识的理解，也能有效提高学生的数学兴趣。

（3）引入现代媒体技术，丰富知识内容

受到计算机技术发展的影响，各中小学在日常教学中对互联网的运用频率越来越频繁，为了帮助学生更好地理解相关数学知识，扩大学生的学习范围，让学生接触到更多相关数学知识，教师在数学教学的过程中就可以借助现代信息技术，通过视频、音频等方式引起学生的学习兴趣，让学生通过多种方式学习每一个知识点。例如，在学习北师大版小学三年级《元、角、分与小数》这一章节时，教师就可以先用视频软件为学生播放日常买卖过程，让学生通过观看视频短片回忆自己日常买文具等过程中如何正确使用人民币，为学生的后期学习起到一定的引导作用。同时，教师还可以借助多媒体器材制作与元、角、分单位换算相关的Flash动画，让学生通过自己操作来完成对单位换算知识的练习，从而加深学生的学习印象。比如，题目背景为班级组织活动，要求为每位同学分发一块八毛钱作为活动费用，班级内一共有30名学生，那么老师拿着100元人民币要去银行怎么换钱比较合适。此时，教师就可以借助Flash动画为学生演示题目背景，并引入一个五元以内的单位换算举例让学生了解换算方式，学生在了解题目背景和运算过程后就可以借助所学习的相关知识进行计算，最后分别将自己的答案写在题板上，教师在学生完成答题后还可以分析每种换钱方式的优缺点，同时给予方案最优者一定的奖励。这种教学方式不仅能够让学生了解到更多思考角度，还能够为学生提供更多展示机会，教师在此过程中实行奖励制度还能充分地激发学生的学习积极性，让学生有充分的兴趣在课堂上与教师互动，提高了数学课堂的教学效率。

（4）正确引导和鼓励，培养学生数学兴趣

教师的鼓励能对学生的学习形成正向推动力，尤其在教学复杂、抽象的难点知识时，教师要边教学边鼓励，帮助学生建立信心，鼓励学生亲自动手实践，逐渐纠正学生在学习中的不良习惯。比如，教学四年级上册知识《图形的变换》时，教师要通过多媒体展示多种图形的变换特点，使学生准确理解平移和旋转，帮助学生构建良好的数学思维。教师可以出示两张图片，让学生说一说图形A是如何变换成图形B的，再要求一名学生到讲台上给其他学生做演示。图形知识需要发挥学生的想象力，教学时存在一定困难，教师要给予学生必要的鼓励，号召全班学生给回答正确的学生鼓掌，激发学生对数学的兴趣。一些学生存在想象力匮乏的问题，教师应耐心指导，帮助学生思考，鼓励学生运用数学知识解决问题，让学生掌握正确的解题思路，强化学生的数学思维。

3.结束语

小学数学知识是学习理科类知识的重要基础，教师应重视学习兴趣的积极作用，要针对学生缺乏学习兴趣的原因认真分析。必须要在教学中灵活引导，努力激发学生兴趣，使学生乐于学习，树立正确的学习态度，逐渐提高数学能力。

参考文献

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[2]崔道林.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].学周刊，2017（03）：45-46