幼儿园国学启蒙教育如何有效开展

张敏

摘 要：我国拥有上下五千年的历史，在这五千年中留下了无数璀璨的历史文明与文化。最近几年来，我国国内的许多幼儿园认识到了我国国学的博大精深，并提倡从幼儿园开始就对孩子进行国学启蒙教育，本文主要就幼儿园的国学启蒙教育的开展进行讨论。

关键词：幼儿园;启蒙教育;开展

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0036-02

中华民族的文化是深深的根植在我们每一个中国人的心中的，只是在成长过程中，我们有时会忽略这方面的教育，进而导致国学精神没有很好的在国人中发展，传承。将国学启蒙教育纳入幼儿园体系中，让幼儿更早接触，将更有利于我国传统文化的传承与发展。

1.国学教育的内涵

国学顾名思义肯定是对我国文化的学习与研究，国学又被称作汉学或者中国学，其涉及到了我国传统文化的各个方面，蕴含了我国的传统思想，和几千年来人们智慧与劳动的结晶，其包括文学思想，政治理论，艺术成就，天文地理等等很多方面，对于幼儿的性格培养，三观形成都有着不凡的意义。

2.我国现阶段幼儿园国学教育存在的误区

（1）教材的使用不符合儿童的发展特点

幼儿园的幼儿大都刚从家庭的怀抱中走出来，对于各种事情都抱着好奇和无知的态度。提倡我国幼儿园对于幼儿进行国学启蒙教育就是幼儿在很小的时候就受到传统文化的渲染，从而更好的传承传统文化，但有一些幼儿园为了单纯的将国学启蒙教育加入幼儿园教学中，并没有认真的考虑如何有效恰当的植入这项课程，对他们以后的学习也会造成影响。

（2）幼儿园启蒙教育内容和形式单一

对于幼儿园阶段的幼儿而言，他们甚至还不了解学习的意义以及如何去学习，而且幼儿园本身的课程也就是玩和学是相辅助的，如果突然植入古文不仅他们的学习过程会有困难，还打破了他们以往的学习模式。真正的启蒙教育需要家长和老师的共同努力来潜移默化的让传统文化影响到他们，而不是一味地搬用固有的模式。但是，就目前幼儿园国学启蒙教学的现状而言，大部分的教育内容是多侧重于古文学习的，忽视了国学的真正内涵。而且，幼儿园的国学启蒙教学大多数所采取的教育形式上主要是依靠幼师进行启蒙，忽视了启蒙的主动性以及趣味性，无法拉近幼儿与国学学习的距离，启蒙的效果也随之受到影响。

（3）幼儿园启蒙教育过于关注形式，忽略内容

现如今许多幼儿园为了响应这方面的号召，或者在只是为了在招生方面更加吸引幼儿，就只是将国学教育强加入幼儿的课程中，而没有认真的考虑过哪种方式才更适合幼儿园孩子们去接受，去感悟国学，只是单纯的打着国学启蒙教育的幌子，却没有真正的做到内容的传递。而且，即使幼儿园开展了国学教育的课程，也是单纯的宣讲国学，而不是将国学与幼儿的培养教育计划融为一体，忽略了让幼儿在国学的学习获得更加直观的体验感，从而提高幼儿的认知能力。这种形式化的启蒙教学就导致国学教学成为一种不伦不类，甚至形式化的存在，远远没有发挥出国学教育的价值。长此以往，这也就容易使得家长丧失对幼儿园开展国学启蒙教学的信心，使得幼儿的国学启蒙教学之路愈发艰辛。

3.幼儿园开展国学启蒙教育的有效途径

（1）诵读与吟唱相结合法

在幼儿园的国学启蒙教育中，古文是难以避免的一种教学资料，但是由于幼儿园幼儿既没有相关的生活经验，也没有足够的知识储备，因此在教授古文时很容易使幼儿产生逆反情绪，这时我们不妨换一种思路，比如，把古文利用歌曲的形式的来展现出来，幼儿们对于诵读可能存在一定的抗拒性，但对于歌曲还是比较喜欢的，因此我们可以把古文加上简短的曲调，编成一曲儿歌，让幼儿在歌唱的过程中就将古文记在了脑子里，在此基础上教师在加以讲解，让幼儿加深记忆与了解。例如，最近比较受欢迎的古风歌曲琵琶行，就是在古文琵琶行的基础上加以编曲，从而形成了这样一首脍炙人口的歌谣。如果让人们去单纯的背一篇琵琶行，可能很多人会做不到，但是有了歌曲这样一个过渡，这就对很多人来说就简单了很多，对于幼儿园的幼儿来说也是如此，一个良好的过渡将会给他们的国学启蒙教育带来很大帮助。

（2）书画表演结合法

由于古文的内容与我们相距遥远，而且古文中的故事都有较强的时代特征，可能幼儿在单纯听了老师的讲解后还是无法完全理解文章所要表达的真谛，这时老师便可以选取其中的一个小片段或者小场景让幼儿对其进行二次创作，具体形式就可以是通过画画或者表演。例如，在三字经中有子不学，断机杼一句，老师进行相关的指导后便可以让幼儿进行大胆的想象，对着一句话以图画的形式来展现出来，这就在一定程度上吸引了幼儿的兴趣，也让他们在作画过程中加深理解。另外，对于一些有趣的片段，教师也可以让幼儿来扮演书中的人物，对书中的故事进行演绎，这样就可以加深幼儿对于相关知识内容的理解，从而更加深刻的感受到其所传递的价值。同时，这也是一种加深理解与记忆的方法，可以更好地帮助幼儿感悟国学教学的内容。

（3）营造幼儿园国学文化氛围

幼儿园国学启蒙教育活动是与环境进行互动的过程，其不仅会激发幼儿参与国学教育的兴趣，而且还可以确保教学活动的有效性。通常情况下，幼儿园可以将国学艺术专栏设置在较为醒目的地方，这样可以在幼儿园进行国学文化的渗透，同时幼儿园可以在班牌、走廊、盥洗室、家园共育栏、餐厅等地方张贴表现文明礼仪举止的图画或国学标语进行修饰。为了使每位幼儿都能够看懂，可以采用文图配合的方式。此外，也可以在走廊上吊装剪纸、青花瓷、脸谱等系列传统手工作品，这样不仅可以为幼儿营造出国学文化的氛围，使他们更好的感受中国文化的魅力，接受国学文化熏陶，而且还可以实现国学经典内容与环境的有效融合，进而提高国学启蒙教育效果。

（4）将启蒙教学延伸到日常生活中

除了通过一定的社会实践外，拉近国学启蒙教学与日常生活的距离也是更好的开展国学启蒙教育的重要措施。当国学启蒙教学与幼儿的實际生活相联系，幼儿就会更容易的理解启蒙教学的内容，从而更加深刻的感受到国学的魅力。幼师进行国学启蒙教学一定要从幼儿的实际理解程度出发，使得启蒙教学更加的贴合幼儿实践和认知，使其能够自发地进行思考，进而达到一个思想启蒙的目的。具体在实践中开展国学启蒙教学时，可以通过对一些美好品德的故事进行引导的方式，让幼儿结合日常生活实例而体会到国学教学的内在意义。以三字经中的“昔孟母、择邻处”以及“孔融让梨”等故事为例，前者可以让幼儿感受到孟子的母亲对于儿子的殷切期盼以及拳拳爱意，从而结合幼儿自身的生活实践，回顾亲人对自己的付出，从而形成感恩父母的良好品质。而结合孔融让梨的小故事，则可以让幼儿回顾在家庭成长环境中长辈的行为方式，从而更好地进行模仿和学习，最终逐渐形成谦让的品质。

（5）家园共育扩展国学启蒙教育

对于幼儿园而言，通过家园联系不仅可以实现幼儿家长与幼儿园的联系，并在此基础上形成内外联动的格局，而且还可以使家长更好的了解和掌握幼儿园教育情况。幼儿园教师可以根据传统节日习俗来设置亲子主题活动，如在端午节那天，教师可以要求家长和幼儿包粽子并一起分享，这样的主题活动既能够提高幼儿的动手操作能力，而且还可以拓展幼儿对文化礼仪、习俗和规范的学习。

4.小结

综上所述，国学教育在幼儿园中的开展和植入还是很有必要的，但在进行启蒙国学教育时也要遵守一定的方法，逐步引导幼儿感受到传统文化的魅力，不要急于求成，这样反而会适得其反，让国学教育更多的对于孩子的发展成长起到积极的作用，令幼儿形成良好的道德素养，实现自身的全面发展。

参考文献

[1]胡熹媚.对幼儿园国学启蒙教育的探讨[J].学周刊，2019.35（35）：177

[2]陈媛.国学经典在幼儿园教育中的渗透与整合[J].新课程·小学，2016（08）：36-36