合理利用活动场地促进幼儿健康发展

梁小洁

幼儿园户外活动场地是关系到幼儿身体健康发展的一个关键性因素，在一日生活中有两个重要的时间段是上下午共2个小时的户外活动时间。为了使幼儿身体素质不断提升，在教育过程中笔者学会观察、分析和梳理问题，进而在思考中行动，大胆尝试进行调整和改进。

如何利用户外活动场地

幼儿园户外活动场地相对幼儿人数比较充足，可以容纳全园幼儿同时在户外游戏，满足幼儿参加集体操、集体游戏、自由游戏。

户外活动场地划分为13个游戏区域，分别为滚动区、奔跑投掷区、平衡区、钻爬区、小花园（东综合游戏区）、攀爬区、南院综合游戏区、宝宝区、旋转抻拉区、荡船区、大型玩具区、树屋、骑行区。活动区域划分利于幼儿开展各项运动游戏。

日常组织幼儿户外游戏活动时出现一些场地利用问题，随之我们开展了关于合理利用幼儿园户外活动场地促进幼儿健康发展的实践研究。

当下区域划分场地存在不合理的方面，幼儿体能相对弱的项目场地小，活动材料无法充分利用，場地的边角处利用不充足，有闲置的区域，在使用安排上存在不足，单一区域游戏使幼儿身体局部疲劳，不利于幼儿体能的综合提升。

为什么要合理利用户外活动场地

一是幼儿身体素质发展的需要，我们看到了幼儿的体能弱项。

二是《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的“动作发展”教育目标要求。以让幼儿“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”作为发展目标。

合理利用幼儿园户外场地

根据追踪观察及教育反思，幼儿园在合理利用幼儿的户外场地方面进行实践和探究，首先把大块的场地充分运用起来，让幼儿在宝贵的户外2小时中，身体动起来，游戏玩起来，体能强起来。

一是整合利用户外活动区域，以区域联动开展游戏，克服单一的活动形式。

原有区域是相对独立的游戏区域，最初的场地安排是每个班级上下午各在一个游戏区活动，但是有的区域场地大，如奔跑投掷区、平衡区;有的区域小，如滚动区、攀爬区。户外游戏时有的班级幼儿人数多，在小场地上玩不开;有的班级在大区域游戏，空间太富裕，部分场地闲置。

经过多方思考我们尝试开展区域联动活动，改善不合理的场地安排。首先将每个独立的活动场地，就近进行组合，全园形成5个联动区域，每个联动区由2-4个活动区组成，每个联动区域兼顾大小场地的均衡。

在联动区班级间共享游戏及材料，当户外联动游戏时间开始时，在同一个联动区的几个班级同时到场，前15分钟班级集体游戏，后30分钟以分散游戏共享其他班级的游戏。这样，活动内容、活动强度得到较好的整合，如一区平衡游戏、投掷游戏、花样跑步、轮胎游戏联动，45分钟的体育活动促进了幼儿上下肢力量、平衡力及身体协调力的全面发展。

二是挖掘边角区域开展创新游戏，改善小空间的作用，玩转跳跳游戏。

户外游戏场地的边角区域常常被忽视，不易组织集体游戏，分散活动，组织的游戏内容受到约束，不适合动作幅度大的运动，但是巧妙合理利用小场地，可以发挥更大的作用。所以，我们发掘出适合在小场地开展的游戏，主要是跳跃类游戏。

为改善小空间的作用，根据幼儿的兴趣点，我们创编适于跳跃的游戏《摸高跳》《小兔子拔萝卜》《跳房子》《障碍跳》等，这些运动幅度较小的游戏在户外活动区的边边角角发挥了作用。

三是合理利用场地开展主题游戏活动，促进幼儿身体素质发展。

户外活动场地利用应是灵活、多变，随着幼儿的发展需要进行合理利用的。春、秋两季是幼儿开展户外运动的最佳时期，温暖舒适的天气利于幼儿大肌肉的充分活动。

幼儿园通过引领式主题开展了“春季运动会”“秋季运动会”，教师通过问题引领，引出幼儿感兴趣的户外运动游戏，激发幼儿去自主创编游戏，以师幼共同建构、共同探索、共同发现和共同解决问题的活动方式，在区域游戏创编《运西瓜》《穿越丛林》《打怪兽》《顺丰快递员》等游戏，孩子们百玩不厌。

师生在材料的选用、场地的利用和游戏的玩法上，不断地自主创新，在运动会上展示、邀请他班同伴一起进行联动分享。场地利用中，打破班级界限，幼儿自己设计安排游戏线路，规划场地，把运动会变成了运动嘉年华。

平衡能力和投掷能力是幼儿在体能发展中的弱项，为此，我们进行了场地利用、材料的投放及教育行为的反思，并通过主题游戏活动激发幼儿参与，以情景游戏吸引幼儿，促进身体素质的发展。例如以“小小军营”为主题开展的户外区域游戏，幼儿扮演小军人，穿上军装，自制武器——手榴弹、手枪等，在投掷区、小花园、钻爬区、攀爬区等搭营棚、垒战壕、过障碍、激烈作战等，完成一系列的规定动作——钻、爬、跳、跑、投等动作，其中侧重发展投掷能力的游戏相对多、场地相对大。幼儿的弱项在主题教育下有的放矢，取得了很好的效果。

综上所述，合理利用幼儿园户外活动场地开展幼儿喜欢的情景游戏、主题游戏、自主游戏、趣味游戏等，让幼儿身体素质得到了健康发展，促进了幼儿园健康教育稳步提升。

（作者单位：北京理工大学幼儿园）