在剪纸活动中促进幼儿全面发展

王佳

剪纸艺术是我国民间艺术的瑰宝，他有着悠久的历史和丰厚的艺术传承。剪纸教育是幼儿素质教育中的一部分，在剪纸的过程中，能够调动幼儿视觉、听觉、小手触觉等多重感官的参与，促进幼儿大脑的发展，激发幼儿的创造力、想象力和审美能力，让幼儿的身心得以和谐发展。

鉴于以上的认识，我认为在活动区中开展剪纸活动，能够达到促幼儿智力与身心和谐发展的目的。下面我就分三个环节分享我在实践中的一些具体做法。

创设环境，引发兴趣——感受美

创设大环境——多视角感受美  美国的人格心理学家奥儿波特认为，人类有一种“自主性功能”，就是兴趣。它是学习的内动力。为了达到运用剪纸艺术充分的感染、陶冶孩子，使孩子對剪纸有兴趣，我们在班级比较明显的地方，以剪纸的形式进行装饰，这些装饰用的作品90%是老师根据教育目标的需要创作的，以引发孩子对剪纸的向往。

创设活动区——身临其境感受美  我们活动室专门设置了一个“剪纸艺术区”，我们把家长和孩子收集相关的照片、实物、图片等，布置在活动区内，同孩子一起欣赏讨论，使孩子们对富有创意的剪纸作品充满好奇，体会民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，培养孩子对美的敏锐的捕捉能力。在这里，孩子们身临其境，在不自觉中受到剪纸艺术的感染。

教师展示剪纸魅力——引发幼儿兴趣  为了使孩子感受剪纸艺术神奇，我们还发挥了老师的感染带动作用，如孩子生日时送给孩子一份剪纸作品，这样既抓住了可利用的教育契机——教育孩子要节约，不用花钱可以自己动手制作礼物送给自己的朋友，又使孩子充分地感受到剪纸的魅力。

参与实践、掌握技能——体验美

学习撕纸——初步感知物体形象  第一步，我们把一些与幼儿日常生活经验相关的物品，作为撕纸的形象。第二步，我们用电脑设计一些与近期目标有关的形象，把这些形象打印在纸上，让孩子一点儿一点儿的沿着轮廓线撕。第三步，脱离画线直接撕纸，我先给孩子提供“幼儿撕纸”方面的书籍，供孩子撕纸参考用，从看书上的形象撕纸，逐步过渡到自己想撕什么就撕什么的水平。

学习使用剪刀——为剪纸奠定基础  帮助孩子掌握使用剪刀的简单常识。从孩子接触剪刀开始，首先要让孩子来认识、了解剪刀，之后以游戏方式教孩子学习使用剪刀。

随意剪——体验剪纸的乐趣  为孩子创设随意剪的环境，活动区投放大量的各种各样的废旧纸，同时开展各种各样的剪纸活动，让孩子掌握剪纸技巧的同时体验剪纸的快乐。

剪贴自制书——锻炼幼儿的想象力和创造力  老师和孩子一起收集了一些破旧的画书和带有图案的报纸，供孩子进行剪贴自制书用。在教孩子剪旧图书和报纸的时，我利用游戏的方式教孩子按图案的轮廓剪。

用模具剪——提高幼儿对物体形象的感知能力  孩子对剪纸有了初步的经验，掌握了基础性的技能后，孩子的兴趣不再是简单的剪轮廓，应该给孩子更多、更宽的操作空间。

看图示剪纸——提高幼儿的观察力  在活动区教孩子剪纸过程中，我注重引导孩子先观察，再剪纸，以培养孩子敏锐的观察能力。

自画自剪——幼儿思维建构能力、创造力得到发展  运用已掌握的技能，自由地发挥想象进行创作。幼儿完全丢弃了“模仿”，由于不受他人的束缚和干扰，孩子会变得更主动，自己想剪什么就画剪什么。

目测剪——幼儿观察力、想象力的最高体现  目测剪是根据平时对物体的观察和自己的想象而剪。这可以说是剪纸领域中的最高水平，他需要孩子有较丰富的经验，也更需要老师和家长做一个有心人，在日常生活中注意引导孩子学会观察，善于观察。

为了激发孩子更多的创作灵感，剪什么像什么，我们经常带孩子走出幼儿园，走进生活去观察，让孩子用自己的眼睛去观察大自然的一草一木。同时鼓励孩子根据自己的想象，大胆运用夸张、拟人等表现手法，创造出不同的剪纸作品来表达自己的意愿，从中体验剪纸的乐趣。

教师的感受和启示

弘扬了我国传统民间艺术  剪纸艺术是广泛流传于我国民间的一门艺术。老师通过开展这项特色活动，充分地将民族艺术与幼儿实际生活联系了起来，不但促进了幼儿身心和谐发展。而且使我们的民间剪纸艺术得到传承，使我们的下一代也感受到民族的文化，为我们伟大的民族而感到自豪！

挖掘、筛选、整理优秀的剪纸教育内容，充实园本课程  通过多年的实践操作，我整理出了一套比较系统的培养幼儿剪纸能力的教学方法，并根据幼儿的发展情况，筛选了适宜的教学内容，这些内容充实了幼儿园园本课程，将剪纸和幼儿园园本课程艺术教育中的内容紧密联系起来，做到我中有你，你中有我。

提高了老师在孩子们心中的威信  在老师向幼儿展示剪纸作品的时候，我发现，孩子们眼中充满了敬佩和喜爱。在他们的心目中，老师有好多好多的本领，老师的手很巧，老师可以变出那么多美丽的作品。这一切，不仅仅提高了孩子们学习的兴趣，而且，他们对老师也充满了敬佩。

民族的才是世界的，在活动区通过小小的剪纸活动，孩子们亲历了剪纸的全过程，感受到了中华民族传统文化的独特气息和魅力，体会着只有参与和深入其中才能得到的快乐和满足，在快乐的活动中，使孩子受到美的熏陶，促进了幼儿全面和谐的发展。

（作者单位： 北京市通州区永顺镇中心幼儿园）