关于幼儿园班级环境创设的研究

甄端 李婵

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作用。”同时，还强调：“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”

环境，就像是一位不说话的教师，良好的幼儿园环境应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，对幼儿的发展起着不可低估的作用。本文笔者就根据自己的经验，谈谈幼儿园的班级环境创设。

良好的环境可以给幼儿安全感

刚入园的小班幼儿由于来到一个新环境，对老师和小朋友都感到陌生，因此会产生分离焦虑的情绪。对此，教师可以在活动室为幼儿开辟一个“娃娃家”，给幼儿创造一个亲切和谐的家庭环境。首先，在大纸箱子上剪出两扇门，再通过在“门上”画上可爱的动物图案来吸引幼儿;在“家里”放置小床、桌子、椅子等家具供幼儿休息;还可以把一些毛绒玩具放进来，既可以让幼儿通过玩玩具、和这些毛绒玩具说说话，拉进家园距离，从而缓解焦虑情绪，也可以让孩子们初步体验到和同伴一起玩的乐趣;为了让幼儿尽快熟悉幼儿园的生活，还可以让家长把孩子的全家福照片拿来放在娃娃家中，使孩子尽快消除分离焦虑，适应幼儿园的新生活。

满足幼儿的需要

色彩应以颜色鲜艳、图画简单、接近自然为主  例如，在开学初，教师可以创设“让孩子快乐每一天”的主题墙，把孩子在幼儿园一日生活和活动的照片布置在主题墙上，并在主题墙的四周用多彩的玩具和绿色的小树叶布置成一条大船。这样借助照片墙，一方面可以引导幼儿进行自我介绍并了解同伴;另一方面还可以把幼儿的日常活动记录下来，引导幼儿在生活中学习里、外、上、下等方位名词，同时培养幼儿热爱幼儿园、热爱老师的情感。

造型应以稚拙、简洁为主  例如，对于区角活动材料的投放，我们为幼儿准备了开展“水果摸箱”“给小动物喂食”“给毛绒玩具小熊穿衣”“颜色配对”等活动的材料。结果表明，孩子们对水果摸箱的游戏兴趣很浓，在活动中他们了解了各种果实的名称、形状、食用方法等，并学会了初步的分类方法。此外，孩子们对给小熊穿衣的游戏也表现了浓厚的兴趣，通过动手操作培养了孩子们的探索精神，激发了幼儿对于尝试不同事物的兴趣，孩子们由此更喜欢来幼儿园了。

内容应以幼儿熟悉的为主  例如，随着秋天的到来，孩子们对飘落纷飞的树叶产生了浓厚的兴趣。对此，教师可以在墙壁上布置“多姿多彩的秋天”的主题墙。先用手揉纸搓出大树的形状，粘贴在墙面上。再让幼儿在小手上蘸取不同颜色的颜料并印在纸上，待到纸张晾干后剪成小手样，再在手印的大拇指上画上黑色的眼睛，粘贴在主题墙上。孩子们的一个个小手印宛如一只只快乐的小鸟在空中飞翔。通过观察可以发现，在整个环境的创设过程中，孩子们始终兴趣浓厚。而利用主题墙的创设使幼儿了解了秋季树叶的变化，同时尝试、了解了颜料的使用。

在自主化的环境中学会表达

创设环境的目的主要是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力，让幼儿成为环境创设的主人。例如，在布置以“汽车俱乐部”为主题的墙面时，我们引导幼儿通过收集各类有关汽车、交通规则的报纸、杂志、漫画、照片等给墙壁做装饰。在布置和装饰主题墙面的过程中，幼儿在尽情的说说、剪剪、画画、贴贴中积极大胆、自主地表达表现，不仅了丰富幼儿的语言，同时也留下孩子的认知痕迹、成長轨迹。

在情趣化的环境中学会探索

环境是潜在的老师，适宜的、情趣化的环境更容易激发小班幼儿去操作、去探索。所以，教师应该注重对幼儿园的各个场所进行情趣化的环境创设。

基于此，在对区角环境进行创设时，我们充分发挥幼儿的玩具柜及桌面、柜面的功用，提供各类源于幼儿生活、具有情趣的材料，鼓励幼儿积极探索。例如，在感官训练区，各种常见的干果、蔬菜的图片被放置在柜子旁边的袋子里，方便幼儿看一看、认一认，而百宝箱内的神秘礼物又让幼儿迫不及待地想去摸一摸、猜一猜;计算区的“鞋子袜子配配对”“图形拼贴”“倒倒水”“数字火车”等游戏，将幼儿的归类、数数、图形辨别等活动巧妙地融合在一起;在美工区，幼儿大胆探索和尝试，印染画、棉签画、蜡笔画、手工和泥工的制作作品与班级主题活动紧密联系;益智区内，各类用品的展示丰富着幼儿的生活经验;生活区内，“勺子舀豆”“夹豆”“开瓶盖”“包糖果”“穿洞洞”等游戏设置又将幼儿的小肌肉训练与计算、生活有机结合在一起。

环境创设和幼儿生活的互动关系是了解幼儿的唯一途径，教师通过环境来观察幼儿，而幼儿也在环境中获取知识。孩子们的年龄虽小，但他们的好奇心强、想象力也极为丰富，参与活动的积极性也很高涨。对此，教师要善于抓住幼儿的生活来创设环境，给幼儿营造一个安全的港湾，将自由、智慧、艺术融汇于他们的成长环境之中，让他们从不同的生活、不同的环境中提出问题并获取信息，进而获得更多与他人沟通的机会，实现健康快乐成长的目标。

（作者单位： 北京市通州区金桥幼儿园）