每个孩子都是一颗种子

每个孩子都是一颗种子，都有着发芽的机会，这机会可能是来自良好的家庭教育，可能是来自适切的学校教育，但最有可能的还是来自自己生长的需求。这种生长不是“被生长”，而是“自生长”。

种子的生长具有个体性。非洲草原上有一種尖毛草，是那里长得最高的茅草，可它的生长过程却极为特别。在最初的半年里，它几乎是草原上最矮的草，只有一寸高;但半年后，雨水一旦到来，却像施了魔法一样，只三五天便有一米六至两米的高度。原来，在前六个月里，尖毛草不是不长，而是一直在长根部。雨季前，它虽然才露头一寸，但却扎根地下超过28米。

有一天，到一位老友家做客。看到老友家的庭院里有一棵树，长得不算葱郁，也就手臂那么粗，他告诉我这棵树已经长了30年了。我很惊奇，问是什么树，他回答是紫檀。俗话说，十年树木，百年树人。也就是说，树木成材大体需要10年。但10年能成为大树的或许如杨树、柳树、泡桐之类吧，而真正能成为栋梁之材的树，生长岂止十年啊！树木如此，何况树人呢？

孩子，在生长中。有的花种，一开始就灿烂绽放;有的花种，需要漫长的等待。不要因别人怒放了，自己却迟迟未开而自卑气馁。或许你永远不会开花，反而会长成一棵参天大树，因为你是树的种子。

学生是自己的主人，学生的生长必须通过自我建构来完成。学生有自己的生长时间和节奏，其“内部自然”恰似一颗内蕴智慧、情感等自然天赋的，具有无穷成长潜能的种子，有其内在独特的“生长性时间”。