《智能手机应用》教学思考

目前，智能手机在日常生活和学习中的应用越来越广泛，永安老年大学开设的《智能手机应用》课程深受学员的欢迎，但是，智能手机教学课程没有现成的资料和大纲，也没有教材，更没有任何的教学模式可参考。因此，教师如何选择教学内容，采用何种教学方式极为关键。

教学内容的选择

1.根据学员需求选择和确定教学内容。为了解学员的学习需求，开学初始，我设计了一份《智能手机应用》课程目录和问卷调查，通过微信群、QQ群及班委分发到各学员手中进行填写，通过问卷反馈情况了解学员的学习需求。例如，本学期大多数学员希望学习微信、美团、滴滴出行等APP的相关应用方法，于是我就在教学内容中加入相关知识，并根据问卷反馈的票数情况，以及知识的连贯性进行综合排序，分别把内容排在教学计划表中，事先让学员知悉。

2.教学案例以简单的基础应用为主。教学案例是《智能手机应用》教学的重要载体，有些教学案例对学员已有知识或操作水平要求较高，对学员手机性能要求也较高。因此在进行教学内容选择时，教师要充分考虑学员的实际情况，应选择好操作、简单易学的案例，选择符合学员现有能力和水平的教学内容。例如：小影视频制作、音乐相册制作对手机性能要求较高，且对学员操作水平要求较高，不宜作为初期的教学内容，可换成相对简单的美篇、PS和海报工厂等APP作为教学内容。

3.考虑课程设置的独立性和系统性。独立性是指每节课的教学内容要求相对完整独立，不受前后知识点的影响。因为老年学员有时候会缺课，因此课程设置最好能让学员前一次课即使没有听，也不影响本节课的学习。虽然强调每节课教学内容的独立性，但又要考虑课程的系统性，系统性是指一个学期的教学内容要系统，遵循先易后难的原则，在学习上层层深入，在操作水平方面步步提升。

例如：使用微信缴水费、充话费、缴电费可作为一个整体内容进行教学，这些内容相互独立又较简单，可先学习，属于微信支付的初级应用。而使用微信收付款、信用卡还款、微信订酒店等应用属于微信支付更高级的应用，需要放在后面学习。而购买汽车票、火车票等需要注册登录及身份认证，涉及微信小程序或第三方APP软件，操作更加复杂，需要前面所学的微信支付应用作为基础，就安排在学期后面的阶段学习。但这些内容都是系统的，都属于手机微信支付的内容，学员学习后会对手机微信支付有较系统全面的认识和应用。

教学方式的选择

1.小组合作，分类分层教学。根据学员手机的类型或品牌，把相同或相近操作界面的手机分到同一组，选出学员中水平较高或学习能力较好的学员，担任小组长；教师在教学中进行分类分层教学，先教会小组长，由小组长协助学员自主探究，解决问题。因为各小组学员的手机相同、操作相近，也方便学员间相互学习和交流，共同完成教学任务。

2.借助高拍仪和电子教室软件辅助教学。教师可利用高拍仪把教学手机的操作拍摄到教学电脑中，再利用电子教室软件同步播放到学员电脑屏幕上，这样学员就可以看到教师的每一步操作，特别是教师的各种手势和按键动作，便于学员同步操练。

3.利用微课视频和微信群、QQ群，做好预习和复习。教师提前做好PPT，把每节课要教学的操作步骤制作成微课视频，发布到班级微信群、QQ群,让学员结合学案进行自学及预习。同样，在课间和课后，学员可以结合自己的情况，对于容易忘记的操作，通过点开微课视频进行反复观看学习，从而提高学习效率。此外，教师适当布置作业，然后让学员把作业提交到班级微信群、QQ群供大家交流学习，遇到不懂的问题，也可在群内直接提问，教师和其他学员都可以帮助解决。