“一例到底”教学方法在高中思想政治教学中的应用

【摘 要】本文以高中思想政治《权力的行使：需要监督》一课为例，选择“秦岭违建别墅”作为案例，阐述“一例到底”教学方法的作用，探讨“一例到底”教学方法在课前、课堂和课后各环节中的应用。

【关键词】高中 思想政治教学 一例到底 教学方法

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）42-0121-02

“一例到底”教学方法是指以一则典型案例或材料为主线贯穿教学活动的始终。“一例”可以是一则案例，也可以是一个人、一件事、一个企业甚至一个时事热点。高中思想政治课具有时效性强的特点，在时政热点材料的选取上，应尽量选择最新最热的时事热点。基于此，本文在《权力的行使：需要监督》一课中，选择“秦岭违建别墅”作为案例，探讨“一例到底”教学方法在高中思想政治教学中的应用。

一、“一例到底”教学方法的作用

（一）“一例到底”教学方法使课堂教学紧凑连贯，一气呵成。与传统的案例教学法相比，“一例到底”教学方法中一个案例贯穿到底，主线明确，简洁易懂，既可以节约学生阅读材料和分析材料的时间，又可以使课堂教学紧凑连贯，一气呵成。要上好《权力的行使：需要监督》这一课，需要以滥用权力的例子带动学生对知识的理解。关于滥用权力的例子有很多，如果不同的知识点采用不同的例子，易造成阅读和分析材料的时间增多，影响课堂效率，也不利于重难点的突出。本文以“秦岭违建别墅事件”作为主线贯穿主题，分别讨论了为什么要对权力进行制约和监督、如何对权力进行制约和监督两大问题，紧扣教学目标，层层推进，一气呵成。

（二）“一例到底”教学方法有助于培养学生的观察力和思辨力。“一例到底”教学方法中的“一例”综合性较强，隐藏的信息丰富，学生在阅读和分析案例过程中，要用心去分析，善于捕捉并提炼有效信息。例如，在观看视频《一抓到底正风纪——秦岭违建别墅整治始末》，分析“党中央为什么要严厉整治和拆除秦岭违建别墅？总书记就此问题作了六次批示，你认为背后深层的原因是什么”时，虽然学生对视频很感兴趣，但如果只是简单停留在画面上，往往只会得出拆除违建别墅的原因是破坏生态环境，而忽略掉总书记先后作六次批示的深层原因。采用“一例到底”教学方法有助于学生逐渐养成集中注意力观察事物、用心分析材料的好习惯。

（三）“一例到底”教学方法有助于提升教师的专业化水平。“一例到底”教學方法对案例的选取有严格的要求，案例的选取要有针对性和时效性，这就要求教师具备较强的敏锐感知力和洞察力，善于从瞬息万变的社会热点问题中，找出与框题内容相贴切的时事热点。同时，在课堂上，教师如何将学生巧妙引入到情景预设中，如何引导学生在分析案例时准确把握重难点知识，如何由点到面、由浅到深、由此及彼，实现由“一例”到普遍的迁移，这都离不开教师的精心设计和超强的课堂驾驭能力。

二、“一例到底”教学方法的应用

“一例到底”教学方法是将一个案例贯穿于教学活动的始终，分为课前、课堂和课后三个环节，要求教师做到课前慎思：精选案例和情景预设;课堂察思：灵活驾驭和随机应变;课后省思：教学总结和推陈出新。

（一）课前慎思：精选案例和情景预设。第一，精选案例要有针对性。教师要认真研读教材和课标，准确把握学情和教材的重难点，有针对性地收集与本框相关的时政热点材料，以此辅助教学，增强教学的说服力。精选案例是“一例到底”教学方法的关键，选取是否得当直接影响课堂的教学效果。案例选择恰当能使整堂课浅显易懂，满堂生辉;如果选择不当，则会适得其反。在《权力的行使：需要监督》一课中，围绕对政府监督的原因以及监督的途径这一重难点问题展开，知识内容离学生生活体验较远，但单纯的理论灌输又容易枯燥，要在有限的课堂内激发理性思维与情感认同，有一定的难度。经过思考，决定采用秦岭违建别墅这个案例贯穿到底，串出所有的知识点。

第二，精选案例要有时效性。高中思想政治课具有时效性强的特点，因此在时政热点材料的选取上，应尽量选择最新最热的时事热点。这就要求教师要做一个有心人，密切关注“国事、天下事”，平时善于收集与教学相关的时政热点材料，善于将典型的社会热点问题与课堂内容相结合，引导学生就社会热点问题进行多方面的深入分析和探究。选择 2018 年下半年的“秦岭违建别墅”一案来导入此课，效果不错。通过案例分析，帮助学生全面客观理性地认识到当前国家反腐的措施和决心，感悟理解必须把权力置于监督和制约之下，营造清正廉明的政治生态环境的必要性和紧迫性。

在课前的慎思中，教师还要结合学生的生活实际、认知规律和学习主动性，巧妙构思课堂的教学设计。例如，在《权力的行使：需要监督》的教学中，教师要慎思以下问题：一是基于内容较强的抽象性和逻辑性，如何避免学生反应不够积极、学习兴趣不够浓厚、师生互动不够充分等问题;二是如何在教学中升华情感，帮助学生正确理解依法治国和以德治国的治国方略，树立法治意识，提高思想道德修养。因此，在本课的最后环节，教师设置学生角色转化活动：假如你是×××局长，你如何行使手中的权力，规划好自己的工作？让学生扮演不同的政府官员角色，审慎行使权力，做到权为民所用的观念深入人心。这一环节，引起学生和评委的强烈共鸣，感情得到升华，学生的心灵也得到洗涤，感受到做人做官的道理。

（二）课堂察思：灵活驾驭和随机应变。苏霍姆林斯基说过：教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地让学生不知不觉中做出相应的变动。教师在教学中要善于运用自己的智慧，灵活驾驭课堂，幽默含蓄扭转尴尬，有效处理课堂突发事件。

在《权力的行使：需要监督》一课的教学中，教师先让学生观看视频《一抓到底正风纪—— 秦岭违建别墅整治始末》，学生思考问题：党中央为什么要严厉整治和拆除秦岭违建别墅？你认为背后深层的原因是什么？在此基础上，总结秦岭违建别墅事件中，部分地方官员形式主义走过场、官僚主义不作为、阳奉阴违谋私利、无视法纪建别墅，克服上述问题，有何重要的现实意义？引申到权力需要监督的必要性和意义。通过学生合作探究思考：哪些力量主体助推了秦岭违建的彻底整治？秦岭违建事件虽然只是个案，但其背后所反映的是当前我国正面临的一个重要挑战。你们认为这个挑战是什么？怎样才能防止和杜绝此类现象的继续蔓延？这些生动直观的问题设计自然引出本框题要讲授的知识点。

由于学生的认知程度参差不齐，课堂上难免会出现一些偶发事件，学生的思维和认识易偏离教师的预设。这时，教师要担当起转移、引导、承接的主要角色。如在合作探究中，有两组同学工作规划一样，怎么办？教师微笑着说：“看来同学们真的进行合作探究了，达到资源共享了，这个工作规划真的不错，好，请坐”。教师要想提高课堂驾驭能力，除具备能够处理各种意外情况的能力外，还要潜心备课，注重时政热点的收集，这样才能在课堂上信手拈来，轻车熟路。

（三）课后省思：教学总结和推陈出新。课后省思是教师不断更新教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途径。通过课后省思，教师可以对课前预设、课程实施进程回顾与评价，不断推陈出新。课后省思可从以下几个方面进行：

第一，思所得，发挥优势。每一堂课总有得意之处，也许是情景预设生成的教学目标，也许是巧妙应对教学过程中的突发事件，也许是教学方式方法的改革与创新，也许是师生互动迸发的智慧与灵感。无论是哪一方面的收获，都应及时反思，记录在案，整理归类，推陈出新，这样教师可以做到取长补短、精雕细琢。

第二，思所难，突破难点。在课堂教学中，教材重难点的突破是制约教学成败的关键因素。教材重难点的确立，一方面要求教师立足于教材，准确把握重难点;另一方面要求教师及时将重难点的处理方法、教学信息的反馈、教学内容的改进形成文字材料，进而加深对教材的理解。教材重难点的突破，细化理论性强、较抽象的知识点，化抽象为具体，层层递进突破难关。例如，在讲解“对政府权力进行制约和监督的原因 ”这一重点时，可以设计以下情景：

问题 1：党中央为什么要严厉整治和拆除秦岭违建别墅？问题 2：习近平总书记就此问题作了六次批示，你认为背后深层的原因是什么？根据学生的回答，因势利导，让学生感受权力滥用的危害，掌握权力需要监督的必要性。重难点突破不可能一蹴而就，要循序渐进，在讲解权力被滥用的危害时，采用合作探究的方法，引导学生分析部分官员出现的“权力病”，总结克服上述问题的现实意义。

第三，思所失，吸取教训。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，而科学的教学反思可以减少遗憾。在《权力的行使：需要监督》这节课中，也存在著不足：其一，在学生回答如何有效避免贪污腐败现象继续蔓延时，没有及时从中抓住关键词深究，只是简单进行总结;其二，讲到秦岭违建案件中部分官员没有守住底线，没有树立正确的权力观，受到法律制裁时，没有用PPT呈现这些官员受法律制裁的具体结果。没能营造具有情节吸引力的情境来引发学生的共鸣，让他们更好地在情境中理解知识。

总之，在高中思想政治课堂中开展“一例到底”教学方法，要积极发挥教师的主导作用与学生的主体作用，最大限度地发挥教师的技能与特长，最充分地激发学生的潜能，从而提升高中思想政治课堂的实效性。

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[6]于 辉.基于主体开发视角的中学政治课“一案到底”教学法应用研究[J].智库时代，2018（23）.

【基金项目】2017 年度防城港市教育科学规划课题“‘新课改视野下的高中学习型备课组建设研究与实践”（FJ2017C028）。

【作者简介】杨世玲（1987— ），女，广西合浦人，硕士研究生，中学一级，防城港市实验高级中学教师，研究方向：高中政治教学。

（责编 苏 帆）