小学语文教学感悟

杨剑青

摘 要：语文是一门基础性较强的学科，是其它学科学习的基础，学生对语文基础知识的掌握与运用，在其它学科的分析、理解、归纳与总结方面，起到促进作用。作为语文教师如何有效组织学生的语文知识学习活动，让学生能够在短短的四十分钟的课堂时间里，获取语文知识，本文就需要语文教师能够根据学生的个性特征，较好指导学生的学习方法，较好激发起学生学习语文知识的兴趣，让学生能够积极主动，去自主学习，去合作探究，学生经历获取语文知识的过程，从而培养学生的创新精神，提高学生的综合实践能力，让学生得到全面发展。

关键词：小学语文;课堂教学;反思感悟;提高效益

提高学生的语文素养，充分有效发挥学生学习的主体能动性，是语文教师对学生发展讨论的主要议题，需要立足于学生兴趣的激发与学习方法的指导，不断更新教学理念与教学方法，着力提高学生解决问题的努力。笔者通过自己的教学实践，有如下感悟：

一、语文教师要认识到有效确立教学目标，是高效课堂教学的前提条件。

语文教师在组织每一节课教学，事先要确立好这节课的教学目标，通过教学的谋划，学生学习后应该达到的目标，可以说教学目标是教师教学活动的灵魂，是教师教学工作的航标，同时也是学生学习所要达到的学习目标。为此，语文教师制定好教学目标是高效教学课堂的必要条件，作为语文教师在具体的语文知识学习过程中，要注重对学生语文基础知识的学习，对语文知识的理解，对语文知识的内化，以及要求学生能够运用所掌握的语文知识，去解决实际问题，这种能力的提高，都需要语文教师着力去培养学生，训练学生;新课程倡导学生在学习语文知识的过程中，要求语文教师有计划、有组织地给学生提供自主学习、合作探究式学习的平台，让学生能够与他人合作探究，互动交流，较好增强学生合作探究的团结意识，提高学生协调能力、分析能力、归纳能力。

语文教师如何有效预设教学目标，充分发挥教学目标在教学活动中促进作用。语文教师要认真研读《语文课程标准》，挖掘语文课本的编排体系，掌握学生语文基础知识情况与所具备的语文方面的技能，为预设合理，比较科学的教学目标打下基础。由于全班学生中个性特征、兴趣爱好、身心发展等方面，有所不同，学生具备的学习能力有高低存在，需要语文教师对学生进行分层，对全班学生用不同层次的教学目标去对待，也需要语文教师对教材的分析，对教学内容的取舍，进行综合考虑语文知识的广度与深度等方面，去确立好教学目标，真正通过教学活动的开展展现出语文课堂教学活动的有效性。

二、语文教师要认真做好教案的准备工作。

课前备好教案，需要教师心中做到有数，将全班学生的性格特征、爱好以及掌握知识的程度等，去确立学生课堂学习的内容与学习后所应该达到的学习目标。目标的定位要实行分层次进行，不能将全班学生用統一的标准去要求，防止片面化。

教师在学生学习的活动中，要适时关注到学生学习的动态，对那些知识尚未理解或者掌握，要给学生时间去梳理、去内化，直到将知识搞懂，能够将知识去解决实际问题，这样才能有效发挥学生学习的积极性与创造性，充分展现出学生学习的主体性与教师的主导性。通过教师对活动的组织与引导，促进学生愉快学习，与他人互动交流，从而让学生思考问题，得到解决问题的方法，提高学生的综合素养。

三、语文教师创设平台，有效激发学生学习兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，教师要让学生在较短的时间里，对本节课所学的知识感兴趣，就需要语文教师激发起学生较强烈的求知欲，让学生产生强烈的好奇心，有效发展学生的思维。这就需要语文教师采取多种方式设置问题情境，让学生在具体的情境中发现问题，让学生带着好奇心参与到语文知识学习活动中，获取知识，有效提升学生的能力。那么，语文教师该如何去设置问题情境呢？笔者认为，教师要将学生的具体情况装在心中，比如学生的知识方面、能力方面、兴趣与爱好方面、情感等方面，只有掌握这些信息，才能较好地组织学生的学习活动，同时，教师要利用计算机去再现有声有色的画面，能够让学生走入画面。去感悟，去体会，融入具体的情境。平台的创设方式是多种的，小品、话剧、相声等都能够吸引住学生，让学生发现问题，带着问题去思考，寻找解决问题的办法，从而提升学生的综合能力。

四、语文教师要创设和谐、平等的学习氛围。

新课程下的课堂教学教师与学生是平等的、互助合作的关系，作为语文教师要亲临学生学习活动之中，适宜与到学生一道共同去学习，去探究问题，与学生交流。因此，语文教师要树立好良好的自身形象，言谈举止、神态庄重，语言幽默，举止大方，对学生严格要求，用平等的心对待整个班上的学生;同时，语文教师要把学生视为自己的孩子一样，随时去关心他们，去呵护他们，去帮助他们，能够及时解决学生学习过程中的难题，搭建学生愉快学习，较好增进教师与学生之间的情感，让学生努力学习，认真思考，获取知识，提升语文课堂教学的有效性。

五、语文教师有效对学生学习进行评价。

在课堂学习活动中，对学生的评价是必不可少的环节，主要是检测学生学习知识的能力，是否能够运用所学到的知识去解决具体的问题。因此，教师要对整个学生学习的各个环节要充分考虑，要将学生的活动组织达到井然有序，能够做到调控学生学习活动。在对学生的评价过程中，要关注学生的整个学习过程，比如学生的学法，学生的情感态度与价值观的状况等方面。都需要进行有效评价，防止评价只注重结果而轻视过程。此外，评价的方式是多种多样的，并非是统一的的、固定的模式。

总而言之，课堂教学必须将课程理念融入每一个环节，要把学生放在中心位置，让学生主动学习、主动思考，全方位发展学生，提升学生综合素养，才能够展示出课堂教学的高效。

参考文献

[1] 小学语文教学感悟点滴;《学周刊：C》2013年 第3期;林香园

[2] 农村小学语文阅读教学点滴感悟;《魅力中国》2016年37期;刘双琴

[3] 漫谈小学语文教学的点滴感悟;《课外语文：教研版》2016年 第1期;王爱红

[4] 新课程背景下小学语文教学的点滴感受;《读写算：教育导刊》2013年 第1期;李玲玲