聚焦文本特点选择教学内容

卢巧波

一、背景分析

语文教学，教什么？新一轮课程改革的中，老师们在“教教材”和“用教材教”上进行过激烈的讨论，其实“教什么”比“如何教”更重要。语文教学改革首先要研究语文教学“教什么”的问题，即选择什么内容进行教学。这是一线语文教师必须面对的关键问题。

倪静川名师工作室本次活动就是围绕“教学内容的选择”这一主题开展。倪老师确定教学内容为部编教材四年级下册第五课《琥珀》，请三位工作室成员包括笔者，同课异构，研讨如何选择教学内容的。

二、案例研究

《琥珀》这篇课文选自德国科学家、科普作家柏吉尔创作的《乌拉波拉故事集》，是其中的《玻璃棺材》一文改写而成。全文分三部分：琥珀的形成、琥珀的发现和琥珀的特点。文章布局严谨，语言细腻形象，条理清晰，将真实和想象巧妙结合起来，具有趣味性。这篇文本非常重要的特点是一篇说明文，也是非常吸引人的科学小品文。我抓住文本的特点选择了教学内容，从说明文的科学性和小品文的趣味性两方面入手，选择“研读严谨的推测”和“发现生动的表达”两部分，授之以渔，引导学生学习这一类文章。

【教学片段1】研读一种推测

师：默读课文，找出句子，琥珀到底有什么研究价值？

生：从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的详细情形。

生：我认为能从琥珀中猜测出以前的事情。

师：是否可以将“猜测”替代“推测”呢？

生：我感觉是不可以替代的。

生：我觉得“猜测”可以替代“推测”，句子能读得通。（师并未急着直接回答问题，而是引导学生再次走进文本）

师：我们从那块琥珀推测到一万年前详细情形。琥珀的特点是真实描写，详细情形是想象描写。那么，你能说说想象的依据吗？

1. < >……<！---->< >……<！---->< ><！---->< >……

生：约摸算来，总有一万年了，是因为这个故事发生在很久很久以前，时间很长。

生：一个夏天，太阳暖暖地照着，是依据太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味，温度肯定很高。

……

师：你觉得能把“猜测”替代成“推测”吗？为什么？（问同一位学生）

生：我现在认为不能替换了，因为推测要有理有据，有科学依据。

师：是的，刚才所有种种真实的细节能在详细情形中想象到，能被推测出来。这就是科学小品的严谨思维，也是科学小品文德科学性的特点。

【教学片段2】走入一个故事

师：自由默读想象部分，作者仅仅用“推测”一个词想象到了七百多汉字的故事，你最喜欢哪段话？为什么？

生：我喜欢“蜘蛛刚扑過去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”因为我从“刚”、“突然”、“刚好”和“一齐”这些词语中感受故事发生真“巧”。

生：我喜欢“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。”这段话，“黄色的泪珠”用得很形象，我好像看到黄黄的松脂刚好滴下来的样子。

生：我也喜欢这一段话，科学小品文用词妙，读着读着，我感觉很有趣。

……

师：科学小品文语言生动有趣，吸引着我们读者，这是它的另一个特点。难怪有人说它是科学童话。

……

师：本文的作者是德国的科学家、科普作家柏吉尔，《琥珀》一文是根据他的《乌拉波拉故事集》改写的，共有15篇，主要内容是用写童话的笔调介绍各种自然科学常识的。希望大家用上今天的方法去读读更多的科学小品文，体会这类文本的科学性和趣味性。

三、案例反思

说实话，一接到同课异构的任务后，我就打开文本，认认真真地解读。这篇课文可以用来进行教学的内容很多，我们不可能把自己在解读文本时的创见、深刻丰富的体验全部转化为教学。那么，哪些内容应该纳入到教学设计中呢？

首先是要把握学段目标。我们一线教师首先应该明确课程标准对于不同学段、不同课型的要求。《琥珀》是中年级教学内容，重点应放在引导学生聚焦文本特点，整体把握文章的内容，品味文章的语言，领会表达的方法。于是我梳理、重构和整合教学内容，作教学化处理，取舍与甄选出能确保教学针对性与有效性的教学内容。

其次要考虑三方面因素，即课程、教科书和教学对象。对于我们一线教师，主要是基于教科书和教学对象来考虑、选择教学内容。我们要用好教科书，认真钻研教科书，理解教科书的编排意图，正确解读文本，把握好教科书与教学内容之间的联系与区别;要根据学生的学习状况、认识水平和发展的需要，把教科书中对学生来说最有价值的学习内容提炼出来。《琥珀》是选读课文，我们要借助这篇科学小品文的教学对教材中说明性的文章进行复习和梳理，回顾学习方法，比较一般性说明文和文艺性说明文的特点，更应关注学生语文学习方法的运用，留给学生更多的自主阅读的空间。

基于以上两者的考虑，再加上科学小品文文本特点鲜明，所以选择了两大块教学内容。作为语文教师，要不断地锤炼自己，炼就一双慧眼，在教材的密林深处，发现文本的教学价值，确定适切的教学目标，选择适宜的教学内容，提高教学效率。只要这样，才能让语文课散发出知识魅力的芬芳，让学生获得实实在在的语文的收获。