从新课标再出发的舞蹈模块教学新思路——以珠海三中艺术模块教学为例

◎ 樊怡琦 （广东省珠海市第三中学）

党的十九大报告中明确指出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。根据国家高度的信息提示，教师需不断加强自身的专业修养，树立终身学习的目标，不断学习新教学方法，更好的为学生服务。在音乐课堂中不仅教会学生如何懂得音乐专业知识，还需融入人文教育，教师的德育理念一并让学生学习。促进青少年学生学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。真正的素质教育下的学生，应具有正直、善良、宽容、勇敢、自信等良好品格，能够担当时代赋予的使命和责任。

一、新课标引路

作为一线的一名音乐教师，应在教学中落实音乐学科新课标核心素养内涵的3个方面：审美感知、艺术表现、文化理解。审美感知，即对音乐艺术听觉特征、表现形式、表现要素、表现手段及其独特美感的体验、感悟、理解和把握。这要求教师有较高的音乐专业素养，深入音乐的基本要素进行剖析和分解，巧妙的运用在实践教学过程中，从而提升学生的音乐审美感知能力。艺术表现，即歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐创编等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在2017年版的新课标中的6个必修模块中，学生可以按个性化需求选择参与，教师需在除了课堂教学以外，提供给学生更多的校园内或全市性的交流展示平台，让学生在实践表演中，不断提升艺术表现技能，增强艺术自信。文化理解，即通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在教学中，教师应开阔学生的视野体验、学习、理解世界各国的优秀音乐文化，树立平等的文化价值观，熟悉和热爱我国传统民族音乐的创造成果，如：民间音乐、戏曲音乐、文人音乐、宗教音乐、宫廷音乐，侧重我国音乐的创作成果，给学生分享，让学生认知中国音乐之博大精深。

二、珠海三中特色“走班制”模块教学现状

创建于1983年的珠海市第三中学是广东省一级学校、高中教学水平评估优秀学校。学校在校生2200余人。三十余年来，学校虽历经易地易址易名和生源质量严重下滑等诸多困难，但历届学校领导都非常重视艺术教育，把艺术教育工作作为学校工作的重中之重常抓不懈，艺术科组老师在困境中寻找突破口，在奋斗中谋求特色发展，走出一条有利于学校可持续发展的艺术特色办学之路。

为了提高学生的爱好与兴趣，同时最大限度地发挥艺术教师的专业特长，我校在高一阶段先后开设了舞蹈、合唱、声乐、音乐与戏剧、音乐常识、装饰画、素描、全因素石膏、全因素素描、结构素描、书法等模块课。所有模块课的周课时均为2节，一学期36节课，全部采用“走班制”教学的模式；高二年级以行政班形式开展音乐与美术鉴赏课程，是面向全体学生的必修课。具体安排见下图：

类别 模块名称 学时 学分 选课要求 教学组织形式选择性必修（选学）走班制教学舞蹈 （18+18） 2（1+1） 学生从自身发展需要，从中选学或循环选学一个或多个模块，并通过考查评价，获得2 个学分（每学期1 个学分）合唱 36（18+18） 2（1+1）声乐 36（18+18） 2（1+1）音乐与戏剧 36（18+18） 2（1+1）音乐常识 36（18+18） 2（1+1）装饰画 36（18+18） 2（1+1）素描 36（18+18） 2（1+1）书法 36（18+18） 2（1+1）全因素素描 36（18+18） 2（1+1）全因素石膏 36（18+18） 2（1+1）结构素描 36（18+18） 2（1+1）音乐鉴赏 18（9+9） 1（0.5+0.5）必修固定行政班教学美术鉴赏 18（9+9） 1（0.5+0.5）所有学生必修，音乐美术分单双周进行，学生通过考查评价，获得1个学分（每学期0.5 个学分）

在模块课的学习过程中，由于既能发挥学生的艺术特长，提升学生对艺术课的学习兴趣，又能充分发挥艺术教师的专业特长，所以，模块课的教学方式受到了师生们的普遍欢迎。