核心素养背景下初中英语课堂高效教学的策略分析

胡淑群

摘 要：倡导培养学生核心素养，提高综合素质能力，这是教育行业对学生的总体要求，也是教师今后教学的指导方向。提高学生核心素养离不开各学科的教学实践。在核心素养背景下，结合一线教学实践总结了几点构建初中英语高效课堂的策略，希望可以发掘英语教学的人文价值，促进学生知识迁移和应用能力的进步。

关键词：初中英语;核心素养;教学策略

随着新课程改革的不断深入，英语课程教学的目标从培养学生的综合语言运用能力转变为培养学生的英语核心素养。提高学生的学科核心素养成为当下教育教学的热点。但是当下还是有许多教师难以抛弃陈旧的教学理念，坚持“知识本位”“题海战术”“死记硬背”。对于英语学科更是要求多记、多练，让学生被动地参与学习，学生像是被操纵的木偶，没有思维能力和创新能力，学习热情不高，学习效果不理想。所以培养学生的英语核心素养是新课改深入发展尤为关注的问题。教师应通过创新教学方式构建高效课堂，引导学生探索英语学习的内在规律，掌握高效学习方法，提高知识迁移能力和思维的创新能力，更好地促进学生的全面发展。

一、夯实基础，提高语言能力

文字是语言的载体，对于英语学科来说表现更为突出。引导学生掌握单词的基本意思和词性，是今后阅读、写作、表达的基础。创新教学不是轻视基础知识的教学，而是让学生真正了解音标、了解语法知识，才能对英语更快入门，在以后的学习上更为轻松。在英语课堂上，教师要对教材有深入的挖掘，自然把控教学节奏。在单词教学时，让全班大声跟读。引导学生在朗读的过程中体会单词的发音，培养自身的语感。在大多数学生掌握了单词读音后，可以两两一组进行互查，调动学生学习单词的积极性。在面对英语文本材料时，要求学生可以快速找到句子的主、谓、宾，并标注出词组的固定搭配。从整体上把握文本出现的时态，归纳总结不同时态常出现的标志词，引导学生进行积少成多式的总结和探索，长时间坚持下来，学生会逐渐形成符合自己认知特点的知识网络，找到英语学习的规律。

二、拓宽渠道，提升学习能力

教师教学不但要传授给学生知识，还要帮助学生形成高效的学习习惯。但是学生的自制能力有限，教师需要不断创新学习方式，调动学生的学习热情。比如在教学人教版新目标八年级上册“Unit 1 Where did you go on vacation”时，笔者让学生从家里带一张记录自己度假生活的照片。有的学生是拜访亲友，有的学生是各处旅游，还有的学生在家读书等。在自由口语锻炼的环节，以小组为单位，各自介绍照片中的度假活动。通过反复地练习，学生对单词的记忆、过去式的运用表达都变得熟练，为后续的旅行日记的写作做好铺垫。整个学习氛围十分愉悦，学习效果十分理想。在拓展学习英语渠道上，教师还可以让学生用手机或平板下载小影App，通过录音来进一步了解自己的发音等。多样化的学习方式能够减轻学生的枯燥感，提升学生的学习能力。

三、深挖教材，促进思维发展

有疑才有思。初中英语教师在教学时要立足教材本身深入挖掘文本内容。巧妙设置问题，吸引学生注意力并引发学生层层思考。比如在教学人教版新目标八年级下“Unit 5 Section A 3a”时，教师通过多媒体课件的形式为学生创设相关情境，让学生初步掌握文章的主题，紧接着教师选择对珠海造成严重影响的“天鸽”台风作为引入话题的切入点，引导学生通过看教材插图推测文章内容，锻炼学生的预测想象力。同时，笔者在阅读教学实践中发现，文章的体裁是学生容易忽略的方面，于是接下来笔者又让学生快速浏览一遍文章，着重了解文章的体裁和主题，对整篇文章有一个总体把握。以上步骤都完成后，再正式带领学生对文章进行细致的解读，对文章的优秀词句、时态运用进行讲解，引导他们在阅读过程中注意其中的细节，全方位进行思考。并在课程结束后，让他们及时进行总结。这个教学过程中，学生紧跟教师的思路深入思考，不断碰撞思想的火花，从而锻炼他们的思维能力。

四、知识迁移，塑造文化品格

学习英语也是中外文化融合的过程，不同国家语言习惯各有不同。比如在中国日常交际中，一般很少使用“您好，最近好吗”这样的句式。所以，作为初中英语教师也应该加强西方文化的教育。再比如，“红茶”用英文表达是“black tea”，而不是“red tea”，这样的日常交际语言需要教师在课堂教学中予以重视。这样，学生在应试听力中就不会觉得吃力，并且在作文中使用地道的英语句子也是一个较好的加分项。通过英语学习让学生感受多元文化，并尊重不同国家间的文化差异，学会从不同文化中汲取精华，拓展知识宽度的同时也增强文化自信。在塑造学生文化品格上，教師还可以给学生推荐一些优秀的国外原声电影，既能锻炼学生的听力，又能做到知识的拓展延伸，了解更多国外的风俗习惯。

五、结语

学校教育是让学生获取知识的重要途径。知识固然重要，但是掌握学习知识的方法是实现可持续发展的重要手段。学生是具有思维能力的个体，不是接受知识的容器。作为教师，要紧跟前沿教育理念，不断结合自身教学实际，探索和尝试新的教学方式，丰富英语教学内容，让学生的思维得到点拨，语言能力得到提升，学习习惯逐渐养成，交际能力得到长足进步。

参考文献：

[1]吕敏.浅谈如何在英语教学中培养学生的核心素养[J].英语广场，2020（10）.

[2]况光强.浅析初中英语学科教学中学生核心素养培养策略[J].情感读本，2019（8）.

编辑 曾彦慧