中国传统文化元素在高职舞蹈教学中的应用

张晓芮

摘要：舞蹈与中国传统文化是密切相关的，舞蹈不只是表演者通过自己的技艺，将优美的舞姿展现给大众，更是传递一种精神文化，让大众能够通过舞蹈感受艺术作品的魅力与内涵。高职院校舞蹈教学中融入中国传统文化，不仅能够更好的推动舞蹈的发展，还能促进传统文化的传承与发扬。本文主要从传统文化能够加深学生对舞蹈的理解，提升舞蹈的地位等方面阐述传统文化元素融入高职舞蹈教学的意义，再从传统文化意识、营造传统文化氛围、参与民间舞蹈表演等方面阐述其在高职舞蹈教学中的渗透。

关键词：中国传统文化;民间舞蹈;高职舞蹈教学

舞蹈是一门形体艺术，高职院校舞蹈教学主要是培养高素质技能型舞蹈人才，然而当前的教学中，更加注重技能的训练，缺少舞蹈情感文化的渗透。舞蹈蕴含丰富的情感与精髓，呈现的不只是肢体动作，更是一种文化精神。中国传统文化源远流长，是宝贵的精神财富，舞蹈与传统文化也是息息相关，舞蹈中融入传统文化元素，能够丰富舞蹈的内涵。鉴于当前的舞蹈教学现状，将传统文化融入教学重十分迫切。

一、中国传统文化融入高职舞蹈教学的意义

（一）弘扬传统文化

中国传统文化有着深厚的历史底蕴，璀璨多彩。在舞蹈艺术演进的历史长河里，起源于传统文化。如在原始社会，舞蹈就是一种文化形态，从两汉发展到清，每一种舞蹈都与朝代的文化相得益彰。新中国成立以后，舞蹈作为独立的艺术逐渐完善与成熟，现在的舞蹈更是呈现了强大的生命力。从历史的发展中，可以看出传统文化与舞蹈从未分开过。中华民族上下五千年，在漫长的历史时期形成了独特的精神宝库，需要得到传承与发扬。将其融入到舞蹈教学中是必然的。传统文化所蕴含的优秀价值观、传统美德早已成流淌在每个人的血液中，这种文化的渗透对培养高职院校舞蹈学生来说极其重要。舞蹈一种艺术的表达，以无声的力量影响很多人，将传统文化融入舞蹈中，通过舞蹈传达传统文化凝聚的价值观，也更有利于课程教学。

（二）提升艺术涵养

艺术是一种来源于生活的文化，将传统文化融入舞蹈课堂，能够提高舞蹈的艺术内涵，在当前的高职院校舞蹈教学中，重视肢体动作的训练，轻视了情感和文化教学。只有将传统文化的精髓融入到舞蹈中，才能彰显舞蹈艺术的精髓，将肢体动作呈现的更加具有韵味与灵魂。舞蹈是反应人的思想情感的，具有扎实的传统文化才能进行创新。舞蹈的教学中更加需要的是文化艺术的熏陶，培养学生的艺术创造能力。这些学生未来将走向工作岗位，作为一个舞蹈从业者，不仅是依靠动作与形体的表达，更是要注重无形艺术的传递。而且，教学中加强传统文化元素部分，有利于学生更好的理解舞蹈彰显的内涵，塑造更加完整的人格，从而更好的去呈现舞蹈艺术的精神，提升艺术涵养。

二、中国传统文化在高职舞蹈教学中的应用

（一）课程改革

将传统文化元素融入到高职舞蹈教学中来，首先要进行课程改革。任何课程的学习都需要完善的课程体系，才能进行普遍性的推广与应用。如将传统文化教育作为一门学生必修的专业课程，设置教学目标，并进行考核。否则，只是将传统文化教育浅层次的跟课程结合，无法实现深入的融合过程，传统文化也只是浮在表面。传统文化专业课程可以聘请其他学院的老师进行授课，他们更加专业，对传统文化的了解更加深入。另外，在考核时，也要将课堂考核与期末考核结合起来进行综合考评。只有进行同等重要的考核，才能督促学生进行学习，也凸显了传统文化在舞蹈教學课程体系中的重要性。课程改革也不是每一所学校都能够实现，作为舞蹈教师，首先要将传统文化的重要性提高到教育理念层面，逐步推进。

（二）建立舞蹈教学传统文化氛围

艺术具有无形的感召力，可以陶冶情操，激发人们对美好生活心生向往。人们欣赏舞姿，不只是为了欣赏优美的形体动作，更是一种精神的追求，能够让人心情愉悦与放松。舞蹈这种艺术作品自然是呈现给大众看的，能够帮助人们培养艺术审美情趣，而舞蹈的发展需要每一个从业者的努力。在舞蹈教学中，要积极主动的营造传统文化氛围，让学生对舞蹈产生艺术的共鸣，才能激发学生的创新意识，在原有舞蹈基础上进行探索，增强自身对文化内涵的理解，提升艺术创作能力。舞蹈创作是培养高职院校舞蹈专业学生的重要能力，教学是为了发挥学生的自主创新，将艺术进行传承与发扬。传统文化教学的氛围可从舞台布景、表演者着装、创造传统文化创作环境等方面进行教学氛围的烘托，让学生与艺术的理解更加通透，提高教学效率。

（三）教学方法中融入传统文化元素

教学方法是多元化的，也是多变的。撇开传统文化元素，现有的教学方式也不能满足学生的教学所需。传统教学方法中以填鸭式枯燥肢体训练为主，容易让学生产生消极的学习情绪。兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，才能激发自主学习与探索的能力。随着现代信息技术的发展，网络教学资源的丰富，教学方法可进行灵活多样的创新。

舞蹈教学中融入传统文化元素，需要通过舞蹈进行展现，教师要具备相应的传统文化只是，编制出富含传统文化的动作，指导学生进行训练。可采用多媒体教学工具、微课、情境教学法等方式，将舞蹈与传统文化的结合部分更加生动的呈现，让学生感统深受，引起他们的共鸣。这样学生才能在掌握基本功的同时领悟舞蹈的艺术精神，并将其通过动作进行呈现。如梁山伯与祝英台，教师可以通过视频播放同步讲解的形式，让学生感受传统文化故事蕴含的文化精髓，深刻领悟舞蹈的魅力，才能让艺术作品更加富有神韵与灵魂。另外，学生要去学习舞蹈服装等方面的相关知识，增强对传统文化的理解。教师可以将上课的教学氛围营造的更加轻松愉悦，让学生更容易感受与领悟传统文化。

（四）提升教师的艺术修养

教师是教学的主导者，一言一行直接影响了学生。一个艺术修养很高的教师，能够潜移默化的向学生传递文化涵养。舞蹈是一门涉列范围很广的应用型学课，对教师的综合素质要求较高，需全方位提升教师的综合艺术修养。第一，从学校层面来说，学校应加强对教师传统文化的培养，提高教师的舞蹈水平。如请优秀的同行或者相关学课教师进行授课，进行交流，或者为教师搭建学习的平台，鼓励教师进修等。第二，教师要具有高超的舞蹈技能与艺术鉴赏力。在舞蹈教学中，要及时了解学生的感受及对艺术的领悟，针对学生的不足进行引导。第三，教师要主动加强自身的学习，更新教育理念。只有不断的进行学习，更新自己的知识库，才能更好的将传统文化渗透到教学中，赋予舞蹈教学以灵魂。作为新时期的舞蹈教育工作者，教学是一个不断完善的过程，承担着艰巨的任务，不仅要培养优秀的舞蹈人才，还要推动舞蹈艺术的发展，保持终身学习的理念，对教师老说至关重要。

三、结语

传统文化是中华民族的优秀文化，舞蹈的产生起源于传统文化，在高职舞蹈教学中，要基于舞蹈基础技能，将传统文化进行深度融合，让传统文化与舞蹈相得益彰，传承与发扬艺术的精神文化。这个过程，需要学校、教师、学生共同参与。学校要将传统文化的重要性提高到学生培养层面，教师要更新教育理念，更好的进行贯彻知性，学生也要认识到传统文化的重要性。离开传统文化，舞蹈缺少灵魂，只有艺术才能具有无形的感召力。将传统文化与舞蹈教学的融合，加深学生对舞蹈内涵的理解，有利于提高教学质量。本文的观点希望能为传统文化元素的传承与舞蹈的发展提供借鉴。

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