小班语言活动：粉红线

程昱华

设计意图

《粉红线》是一个富有创意和童趣的绘本，故事简单，形象简洁，生动有趣，可爱又暖心，适合小班幼儿阅读。

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：幼儿的学习活动应来源于幼儿的生活，更应回归于幼儿的生活，而教学目标定位必须符合本班幼儿的现有发展水平。为此，本次集体教学活动的主要目标定位在帮助幼儿清楚完整地表达自己的想法，并积累有关细细长长物体用途的经验。幼儿天生喜欢变来变去的小戏法，整个活动环节设计步步推进，在幼儿兴趣点的基础上，结合小班幼儿的年龄特点和学习目标，意在使幼儿获得相应的学习经验和成功感。

活动目标

仔细观察画面，感受长长的粉红线不断变化的神奇过程，并乐意大胆地、清楚完整地进行表达。

活动准备

《粉红线》长卷书一本，一根粉红毛线，幼儿自主阅读图片人手一份，粉色扭扭棒若干。

活动过程

一、谈话导入，引题激趣

出示长长的粉红毛线，说说作用。

师：这是什么呀？这是什么颜色的毛线呢？

幼：粉红色的毛线。

师：你们知道毛线可以做什么吗？

幼：毛线可以织毛衣。

师：对的，我们身上漂亮的毛衣和暖和的毛裤都是用毛线织出来的。除了可以织衣服，毛线还可以做什么呢？

幼：毛线可以绑东西。

师：是呀，有时候漂亮的礼物外包装需要好看的线扎起来。

幼：毛线还可以挑花绳。

师：这个小游戏你们会玩吗？会挑花绳的孩子可聪明啦！休息时我们可以一起玩。

小结：小朋友们说了这么多，我们生活中一直都要用到毛线，毛线可以用来织毛衣，可以用来做装饰，可以用来做游戏，毛线的用处真大呀！

（评析：通过出示一根长长的粉红毛线，激发幼儿积极思考的意愿，为下一环节的推进做好了铺垫）

二、阅读画面，理解表达

1.观察图片一（慢慢打开长卷书第一页）。

过渡语：你们知道吗？有一个小女孩也有一根粉红线呢！她会用这根粉红线做什么呢？有一天，长长的粉红线走进了一本大书里，被一个小女孩发现了，小女孩拿起这根长长的粉红线，变变变……

师：变成了什么？

幼：蝴蝶结。

师：漂亮吗？这是什么颜色的蝴蝶结呢？

幼：粉红色的蝴蝶结。

师：小女孩的本领大不大呀？为什么？

幼：她会魔术，变出了蝴蝶结。

幼：她把长长的粉红线变成了蝴蝶结。

师重点提问：长长的粉红线变成了什么？

幼：长长的粉红线变成了蝴蝶结。

集体尝试学说：长长的粉红线变成了蝴蝶结。

小结：是呀，长长的粉红线变成了蝴蝶结，真漂亮。

（评析：把握教学要点，让幼儿充分阅读绘本画面，感知粉红线的特性，学会基本句式：长长的粉红线变成了×××）

2.观察图片二（慢慢打开长卷书第二页）。

过渡语：小女孩想带着蝴蝶结出门玩儿，于是，这根粉红线变变变……

师：这一次粉红线变成了什么呀？

幼：变成了鞋带。

师：鞋带是怎样的？粉红线是怎样的？所以……

师重点提问：长长的粉红线变成了什么？

集体尝试学说：长长的粉红线变成了鞋带。

小結：是呀，长长的粉红线不仅能变成美丽的蝴蝶结，还变成了鞋带，真有用。

（评析：此环节在第一环节的基础上进行延续性的学习，教师根据幼儿的回答，引导他们共同观察、交流、讲述，掌握基本句式。重复性地支持与学说，对于小班年龄段的幼儿来说是比较适切的学习方式）

3.自主阅读，畅想表达。

观察图片三、四、五（为每位幼儿提供小图片三、四、五，幼儿在轻柔音乐的伴奏下进行自主阅读）。

过渡语：粉红线跟着小女孩去很多的地方，每到一个地方调皮的粉红线就会有新的变化。请你仔细看看，长长的粉红线又变成了什么，可以和身边的好朋友说一说。

重点提问：你发现了什么？长长的粉红线又变成了什么？

根据幼儿回答，教师梳理小结，如长长的粉红线变成了牵小狗的绳子，真有趣；长长的粉红线变成了长绳，真好玩。

（评析：三幅图片画面简单、有趣，幼儿有浓厚的阅读兴趣与交流的意愿。教师简单的提问，充分激发了幼儿回答的意愿。幼儿在清楚、大胆表达表述的基础上，还会和教师共同总结，如：真有趣、真好玩、真舒服，本次活动的趣味性充分体现出来了）

4.介绍书名，完整讲述。

教师一边讲述一边打开长卷书完整讲述故事，幼儿欣赏、感受长长的书。

三、拓展想象，体验快乐

1.出示粉红色长长的扭扭棒，鼓励幼儿动手做一做，大胆想象并表述：长长的粉红线还会变成×××。

2.幼儿创意思维、动手操作、大胆尝试。

3.分享交流。

幼：长长的粉红线变成了眼镜，真漂亮。

幼：长长的粉红线变成了棒棒糖，好好吃。

幼：长长的粉红线变成了脆麻花，香喷喷。

结：宝贝们真棒！长长的粉红线变成了那么多好玩、有用的东西，粉红线真有趣！你们的小手巧又巧。

（评析：幼儿通过想象动手做出了各种物件，而且能大胆运用固定句式进行表述，教学目标达成度较高）

4.延伸阅读，我的新发现。

师：这是一本非常好看的书，如果你们喜欢，就继续再看。长长的粉红线还可以变成什么呢？有什么新发现，记得和大家分享哟。

（评析：好的集体活动应该是唤醒、激励与鼓舞。所以，每一次阅读活动都应有延伸阅读的环节，让有需要的孩子慢慢体味，让参与阅读的每一个孩子知道，阅读应该、也需要再次慢慢体味）

活动反思

1.环节设计——清晰明了，循序渐进。围绕活动目标，在环节上做了精心设计。开始，通过一根粉红线激发幼儿的学习兴趣。第二部分，以绘本为载体，重点落实在观察图片感受长长的粉红线不断变化的神奇过程，然后通过完整欣赏故事和长长的大书再次体验绘本故事的有趣与美好。最后，通过尝试扭扭棒变变变，激发孩子想象粉红线还可以变成什么，并大胆说一说，将故事又回归到幼儿生活。整个活动环节步步推进，源于生活，回归生活。

2.提炼形式——简单有趣，共同梳理。本次活动的目标定位符合小班幼儿的现有发展水平，活动形式简单有趣，活动中创设了让幼儿想说、愿意说的宽松氛围。同时，遵循动静交替的原则，通过猜一猜、说一说、做一做、聊一聊四个小环节，充分调动了幼儿参与活动的积极性。尤其值得一提的是：因为每幅图片的对应句子“长長的粉红线变成了×××”比较简单，因此梳理小结时一改往常由教师总结幼儿倾听的方式，而是采用了师生共同梳理小结的方式，孩子们提炼得很到位，也很精炼，增强了自信。

3.教具运用——直观鲜明，适宜适度。《指南》中指出：小班幼儿会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。因此，充分运用不同的教学具，让小班幼儿能够始终处于积极的学习状态之中。第一环节，长长的绘本大书《粉红线》能帮助孩子们仔细观察、大胆表述。自主阅读环节，提供人手一份的阅读小图片，激发幼儿仔细观察画面，感受长长的粉红线不断变化的神奇过程并进行大胆表达。最后，尝试操作扭扭棒，进一步帮助幼儿拓展想象，集中分享交流“长长的粉红线还可以变成×××”，让幼儿体验到想象与表达相融的那种成功的快乐。