任务驱动教学法在中职Access教学中的应用探讨

摘 要：“任务驱动法”在教学实践环节的应用，是以学生为中心，营设实践情境及其感悟情境来开展学习的结果，对于学习过程主要靠学习任务基本完成情况来总结。对于中职Access教学而言，应用“任务驱动教学法”，起到了培养学生思维能力、主动解决问题能力及其团队精神及其独立分析事物等诸多能力。

关键词：Access教学;任务驱动法;教学

继新课程改革之后，中职在教学模式上，由旧有的问答式教学转变为多模式教学。以任务驱动法教学为例，是以学生为中心，营设实践情境及其感悟情境来开展学习的结果，对于学习过程主要靠学习任务基本完成情况来总结。从弥合传统教育缺口，主动让学生接受学习、独立提出问题、分析问题、思考问题和解答问题出发，一度为“学生学会学习”“学生自主学习”“学生合作学习”奠定了理论基础和现实依据。对于中职Access教学而言，应用“任务驱动教学法”，起到了培养学生思维能力、主动解决问题能力及其团队精神及其独立分析事物等诸多能力的考核，皆源自实证应用中的成效。

一、 应用流程

在中职Access课堂教学中应用任务驱动教学法来展开教学，在课程进行之初，首先提出具体的、不确定数量的教学任务，而后以小组为单位，共同分析和解决问题（依托自身掌握的知识、方法和步骤），营设最佳学习空间（以概念教学和举例讲解切入正题）、自学或协作学习。相关过程完成后，通过掌握Access实践教学中“通过SQL Server Management Studio创建及管理数据库、通过SQL语句创建与管理数据表、单表查询、复杂查询、视图的创建与使用、存储过程、触发器、实现数据完整性、数据库安全、数据库索引、电网设备抢修物资管理数据库设计”等重点内容。在该流程场景中，师生共同参与指导、探索除了班级教学的新思路，并在进一步归纳总结中共同进步。

二、 应用实证分析

以《Access2010中文版入门与实例教程》或Access2010数据库应用案例教程为例，任务驱动教学法均将主要授课内容和目标定性为“初识数据库、初识Access 2010、数据表、查询、窗体、报表、宏、模块与VBA编程及数据库安全与维护”等内容上。即教学说明中，强调从例题讲解出发、循证知识夯实中独立练习之于学生的重要性，在小组小结评定基础上，进一步解决本节课的设置的问题，并独立解决类似问题。在团体之中以优质化课程设置，实现了講解效果。

三、 应用启动环节重点项目

（一）教师引导

该教学为初始化阶段，需要教师针对Access课堂特点及其具体课时进行任务布置和应用要求，并就如何完成任务进行方法论阐述。应用中教师需结合学生实际运用情况开启启发式提问或变量调整。教师要充分调动学生自主学习和探索的积极性，并注意适可而止。

（二）学生操作

Access教学中，学生作为具体执行者，是继教师引导后的尝试期和操作期，并为他们勇于尝试、大胆体会、切身感受和心领神会提供了契机。其间，学生会遭遇诸多问题，而共性和个性问题的关键在于高潮期学生的自我驾驭。

（三）交流讨论

交流讨论目的旨在查漏补缺、触类旁通和加深学生对所学知识的理解。讨论环节需要学生就开展Access课程中的一些热门问题进行讨论、欣赏或交流，进一步启发学生完成该任务的具体方法，力求达到集思广益，拓展思路，鼓励创新的目的。

（四）巩固提高

该阶段是学生观摩他人成功经验之后，自身再次实践的结果，对学生夯实知识、调整方向、创新思路、熟知知识点并善用理论解决实践、均重要的意义。Access课程的学习符合中职学生职业学习特性，并在规律化认知场景及其知识习得中，比之传统教学更加关注学生的潜能及其个性特征。

（五）评价汇总

此阶段是总结Access课程教学中任务驱动教学法成功与否的最后一环。为避免学生两极分化和知识点错漏、疏忽等造成的知识学习不牢，不知所以热的特点，对课程进行小结，对知识点进行大纲归纳，对课堂知识点进行强化、对学习程度不同的学生在临床操作实践中进一步总结。于教师而言，更需要把握学习进度，让学生全面掌握知识点，尽力完成既定教学任务。

四、 结束语

Access教学中任务驱动教学法的应用以教与学良性互动为基础，以完成课堂教学任务为己任，思考如何完成路径，并保有切实有效的解题思路，明确学生学习目标。在教与学的实践验证阶段，使得学生达到了“学以致用”的效果，也更为便利地掌握了相关的、具体地学习内容。该教学方法并不是孤立的概念展示，也不是学生学习中的简单判断题，而是以提高学生学习成绩为动力，以实际运用成功与否为实践探索方向，进一步夯实了理论知识，并联系教学实践对教学活动进行改革，现实意义深远。

参考文献：

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[4]朱婷婷，汪培芬.任务驱动教学法在《ACCESS 2010数据库应用技术》教学中应用[J].黑龙江科技信息，2016（22）：171.

[5]潘培雯.任务驱动式教学法在Access数据库教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（9）：77.

作者简介：

程后丹，四川省宜宾市，四川省长宁县职业技术学校。