《电力系统继电保护》课程融入思政元素的探索

罗继东 刘媛杰 邹梦丽 刘文亮

摘 要

本文針对塔里木大学课程思政试点的项目，考虑电气工程及其自动化专业农业电气化专业特点，对《电力系统继电保护》课程思政建设进行了初步分析，在今后的教学过程中，将思政元素融入《电力系统继电保护》课程学习中，达到课程育人。

关键词

课程思政;电力系统继电保护;思政元素;课程育人

中图分类号： TM77-4;G642               文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.051

Abstract

In this paper， according to the project of Ideological and political experiment in Tarim University， considering the characteristics of agricultural electrification major of electrical engineering and automation major， the ideological and political construction of the course of power system relay protection is preliminarily analyzed. In the future teaching process， ideological and political elements are integrated into the course of power system relay protection to achieve the course education.

Key words

Curriculum ideological and political education; Power system relay protection; Ideological and political elements; Curriculum education

1 课程教学的目标

基于《电力系统继电保护》课程思政课题，找到《电力系统继电保护》课程与思政教育的关联点，将思想教育融入《电力系统继电保护》课程的教学当中，使学生在学习专业课的同时，思想价值也得到相应的提升，本文将从以下3个方面对《电力系统继电保护》课程思政开展进行探索。

1.1 理想信念

在《电力系统继电保护》课程教学环节中，需要将马克思主义经典理论和习近平新时代中国特色社会主义思想最新理论成果和职业道德、职业心态和职业意识等融入课程内容，《电力系统继电保护》课程培养目标为电力企业第一线，培养品德高尚、专业扎实、知识面宽、实践能力强、务实创新且富有社会责任感的高水平应用技术型人才，在我们以后的教学实践中充分挖掘《电力系统继电保护》课程思政元素，不断提炼专业课程中蕴含的思政元素，将当前电力企业﹑电力公司﹑电力研究所相关领域发展领域﹑企业文化渗透到教学当中，使学生有明确的奋斗目标，树立自我人生信念，让学生紧紧围绕实现中国梦的伟大理想而不懈奋斗[1]。将育人理念贯穿实践教学始终，体现“工”、“学”“思”结合起来，来实现提高教学效果、增强学生思想动力﹑专业素质目的。

1.2 教学理念

教师是培养人才的关键角色，若要培养出具有优秀的政治思想的新时代人才，首先要加强教师的思想政治素养。教师通过学习和研究继承并弘扬中华民族传统的优秀精神文明，将党的优秀思想潜移默化地渗透到日常的教学工作当中。

结合《电力系统继电保护》课程特点，深入挖掘课程的思政内涵，在课程理论教学目标中潜移默化地增加“课程思政”的教育目标，修订并完善融入“课程思政”的《电力系统继电保护》课程教学大纲、实验大纲。达到隐形“课程思政”目的，打破思政教育和专业教育“两张皮”的困境，做到“与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”大有裨益[2]。

1.3 爱国情怀

把新时代立德树人，为国育才融入课程教学，在专业知识学习中融入对学生理想信念层面的精神指引，帮助学生逐步建立文化自觉和自信，培养成为有理想会感恩的爱国青年、有规划会学习的勤学青年、有担当会生活得务实青年、有胡杨精神的奋进青年。通过《电力系统继电保护》课程发展现状以及就业前景，引导学生正确认识世界。通过宣讲优秀毕业生的前进案例，引导学生认识电力行业﹑电力公司﹑电力领域，并继承和弘扬优秀传统，积极响应习近平新时代总书记的号召，把爱国、爱疆融入融入《电力系统继电保护》课程理论教学中。紧密联系电气学科与国家政策，从“一带一路与能源合作”、“丝绸之路”、“一带一路”、“屯垦戍边”、“向南发展”多个角度、多层次的介绍电气行业的发展现状与发展前景。同时培养学生的专业和敬业精神，干一行爱一行的职业精神，在平凡工作岗位上体现胡杨精神。培养学生认真严谨的学习风气。具体到电力系统继电保护各种短路保护授课过程中。对理论计算知识要做到学懂、弄通、做实。培养扎根边疆屯垦戍边的胡杨精神[3]。

2 课程教学的整体设计规划

依据教学活动设计教学计划。

2.1 弘扬中国精神，践行社会主义核心价值观

以电力系统继电保护的发展史及未来发展规划及战略思想为切入点。通过时政的观点和思想，来培育学生爱国意识，提高学生对四个自信的认识。该课程以“立足南疆电力，服务新疆电力”为目标，深入挖掘在《电力系统继电保护》课程中的思政教学资源，把课程教学目标相结合，将思政教学融入《电力系统继电保护》课程的教学过程中，在专业知识传授中融入价值领域。为电气工程及其自动化专业和农业电气化专业树立艰苦卓绝人文素养，传授技术变革工艺演化的工匠精神。

2.2 培育学生辩证统一思想

在电力系统继电保护教学中，把马克思哲学原理贯穿到教学内容中。矛盾是普遍存在的，同时也是事物内部及事物之间既对立又统一的两个方面，在电力系统继电保护中，电力系统继电保护基本要求：选择性，灵敏性，可靠性，速动性。这四个特性之间，既矛盾有统一。培养学生辩证统一思考问题。

2.3 培养学生正确的三观认识

综合《电力系统继电保护》课程特点和德育内涵及结合以往授课的实际经验，课程组进行课程标准的修订，即在原有基础上，进一步设定了安全用电的课时，增强学生的安全用电观念、社会责任意识、环保意识及安全意识职业素养与安全意识作为思政元素，并把马克思哲学原理作为《电力系统继电保护》课程思政课程教学切入点。培养学生诚信守时，遵守规则的思想品质。课堂教学过程中对学生严格要求，杜绝迟到早退、睡觉、玩手机现象，将平时成绩与课堂表现严格挂钩，充分认识“课程育人”的首要地位，切实将思想政治教育与知识能力教育有机融合。在课堂上讲解行业、企业的标准，体现工匠精神。通过讲授《电力系统继电保护课程》课程的一些基本知识和要点同时，要把行业、企业的标准融入课堂教学中同时培养学生的专业和敬业精神，干一行爱一行的职业精神，在平凡工作岗位上体现工匠精神和胡杨精神。

3 教学案例

电力系统继电保护要求是电力系统发生短路是不可避免的，我们知道电力系统发生短路，会破坏整个电力系统系统运行的稳定性，电力系统系统继电保护基本要求即：瞬时性，灵敏性，可靠性，选择性。以该内容作为教学案例，将专业的《电力系统继电保护》课程内容和课程思政内容相结合，设计电力系统继电保护“爱岗敬业，安全至上”课程思政案例[4]。在课程内容与思政元素的探索实践、案例设计及详细的教学展示上进行设计。《电力系统继电保护》课程融入思政理论教学案例分析流程图1所示。

3.1 《电力系统继电保护》课程融入思政理论教学案例分析

电力系统继电保护装置在工作的过程中。在技术上一般应满足四个基本要求，即可靠性（也可以称为安全性和性赖行性）﹑选择性﹑速动性﹑灵敏性。这几“性”之间，紧密联系，既矛盾又统一，电力系统继电保护四个特性之间紧密联系。电力系统继电保护在保护的过程中，当发生短路后，要能够快速选择性的跳闸，也要考虑安全可靠的跳闸。选择性和可靠性是一对矛盾关系，既矛盾又统一，作为当代大学在学习过程中要理论联系实际;要学会全面分析，认识到事物的两面性，凡事有两面性，看事物要用发展的眼光，全面分析利弊，以便权衡得失，要用马克思主义哲学的辩证思维考虑问题[5]。

3.2 教学展示

3.2.1 电力系统继电保护过电流反应的四个特性的物理过程

电力系统继电保护装置主要是能反应电力系统中电气设备发生故障或不正常运行状态，并动作于断路器跳闸或者发出信号的一种自动装置。电力系统继电保护装置主要包括电气一次设备和二次辅助设备。电力系统继电保护装置就是把电力系统高电压﹑大电流通过电压互感器﹑电流互感器转换成低电压和小电流，对电力系统中发生的故障或异常情况进行检测，从而发出报警信号，或直接瞬时性、选择性、灵敏性、可靠性切除一切故障。电力系统继电保护对电力系统安全、高效运行具有重要安全意义，因此必须进一步落实继电保护措施，强化技术应用，以提升电网继电保护安全技术水平[6]。所以，电力系统继电保护在电力系统中起着非常重要的作用。

下面通过举例来说明电力系统继电保护的工作过程：图2是过电流保护原理图。过电流保护原理图主要元件有：母线，线路，电流互感器，电流继电器，时间继电器，中间继电器，跳闸线圈，断路器主辅触电，脱扣器。过电流保护原理图主要是通过电流互感器把大电流转换成小电流。下面我们一起看下工作过程。过电流保护原理主要包括正常状态和短路故障状态。

正常状态：

一次设备通过的电流为负载电流→电流继电器流过的二次电流小于动作值→电流继电器不动作。其接点不闭合→保护不动作。

短路故障状态：→流过一次设备的电流激增         电流继电器流过的二次电流大于电流继电器动作值→电流继电器接点闭合，→时间继电器得电→时间继电器触点闭合→中间继电器线圈得电，其触点闭合      断路器的跳闸线圈得电跳闸→切除故障。

以上电力系统继电保护的工作过程。通过图3分析电力系统继电保护基本要求几个基本要求的动作过程。图3总共有3个短路点，具体工作分析过程如下：

当d3点短路时，保护6动作，6QF跳闸;6QF跳闸;体检了继电保护的瞬时性﹑选择性﹑灵敏性。若保护6或6QF拒动，5QF跳闸;体检了继电保护的选择性，可靠性。当d2点短路时：保护5动作，5QF跳闸;若保护5或5QF拒动，保护1和保护3动作于1QF、3QF跳闸;体检了继电保护的选择性﹑灵敏性﹑可靠性。若保护2或2QF拒动，保护3动作于3QF跳闸;体检了继电保护的选择性。在马克思哲学原理中我们知道，質变和量变是相互转化的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，当量变达到一定程度，突破事物的度，就产生质变。质变又引起新的量变，开始一个新的发展过程。这是马克思哲学原理。同学们我举一个例子来解释下这个原理。从前一个人，他走了很久都没有吃东西，终于他见到一个小村庄，于是到一个摊子上买了一个饼子，吃了以后觉得还是很饿，又去买了第二个饼子，吃了后还饿.....当吃第七个的时候，吃了一半就饱了，他觉得很浪费，他说：”早知道吃第七个时候能饱，那他就直接吃第七个了”。大家想想在电力系统运行中。长时间的过负荷﹑绝缘受损运行，都是量变的积累，量变也会引起质变。短路故障随时都可以发生的。同学们未来都是电力行业的精英，我们要从现在学好专业知识，从点点滴滴做起，为今后工作，积累必要专业知识基础。在工作中做好每一个环节。对电力系统的故障要有未雨绸缪，要有安全责任意识，保证电力系统正常运行，为国民经济发展保驾护航。

电气工程及其自动化专业培养目标不久侧重工程实际的人才培养，而且做到“与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，培养出政治够硬、素质够高、专业够强的综合性人才。作为该专业毕业生以后从事电力行业，要有敬业精神，胡杨精神。干一行爱一行要有无私奉献的精神。在电力行业能够脚踏实地的工作学习，要养成在工作中即有成就感和幸福感。

3.3 教学评价

教学评价应注重培养学生的全面素质，多方面考核学生的能力。《电力系统继电保护》思政课示范主要采用案例分析小组讨论方式教学，主讲教师根据学生每组讨论效果进行评价考核，课堂表现（课堂案例讨论）占20%。新修订的课程教学大纲能结合课程教学内容实际，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，课程思政典型案例融入课堂教学大纲中，考察思政教育与专业教育是否有机融合。建立一套新的课程评价体系，平时成绩和期末考试成绩各占50%。平时成绩中，实验成绩占10%，课堂表现（课堂案例讨论）占20%，作业及考勤占20%。课程设计成绩按项目组成员分工与完成情况共同确定。

4 结束语

《电力系统继电保护》课程在培养学生，掌握电力系统继电保护课程相关知识的同时，以《电力系统继电保护》课程思政课题为切入点，深入挖掘在《电力系统继电保护》课程中的思政教学资源，把课程教学目标相结合，将思政教学融入《电力系统继电保护》课程的教学过程中，在专业知识传授中融入价值领域。在掌握电力系统继电保护知识的同时，同时也要了解国家的时事政策，积极投入到祖国的建设中去。为电气工程及其自动化专业和农业电气化专业树立艰苦卓绝人文素养，传授技术变革工艺演化的工匠精神。

参考文献

[1]王磊，孙鸣.“电力工程基础”精品课程建设的思考[J].中国电力教育，2010（4）：126-127.

[2]刘一琦，张佳薇，贾鹤鸣，张澎涛.“电力工程基础”课程思政改革探究[J].科技创新与生产力，2019（10）：83-85+88.

[3]马爱清，赵璐，淡淑恒，边晓燕，李峰，陈炯，张周胜，高源，卢武.《高电压技术》课程融入思政理论的探索[J].中国电力教育，2019（04）：69-72.

[4]罗继东，王建平，王宪磊，刘建萍，邹梦丽.提高“电力系统继电保护”教学质量的探討[J].江苏科技信息，2017（09）：76-77.

[5]韩绪鹏，李道霖.高职电力系统继电保护与自动化专业人才培养新模式探索[J].湖南工业职业技术学院学报，2011，11（04）：113-115。

[6]杨文辉.基于CDIO理念的“电力系统继电保护原理”课程教学探索[J].科教文汇（上旬刊），2018（11）：51-52.