高校财务会计课程线上线下互动教学模式研究

王春丽

摘 要

线上线下互动教学模式与传统老旧的教学模式相对比，它更加具有创新性，更加的与时俱进。它的优势在于有充足丰富的教学资源，有互联网协助可进行在线学习以及教学的方式各种各样。线上线下互动教学模式出现后，传统教学造成的漏洞有被很好地弥补，打破了因课堂教学形式而产生的时间，空间限制，提高了教学的专业水平和效率，提升了教学质量。本文主要是对高校财务会计课程线上线下互动教学模式进行探讨研究。

关键词

财务会计;线上线下;互动教学模式

中图分类号：  F234.4-4;G434              文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.07.040

0 引言

线上线下互动教学模式的出现，直接击破了传统教学模式。在我国经济的飞速发展，互联网运用越来越广泛的时代背景下，线上线下互动教学模式是必然的产物。因为它具有丰富的课程资源，专业的课程讲解视频、多样化的教学方法等自身独有的特点，所以能够在高校财务会计课程中得到广泛的运用。它的应用提高了财务会计教学的准确性、可理解性，同时也让学生能够“身临其境”，感受到财务会计的魅力。

1 传统财务会计课程教学的现状

第一，从我国实现了由计划经济转向市场经济后，财务会计的有关制度、内容在不停地被修改。近几年来，几乎每年都有新的制度颁布，新的内容出现。传统的财务会计课程教学已经快跟不上这样的变更速度。老师和学生仅仅靠书本来获取知识，是没有办法及时地、准确地了解掌握变更内容的。

第二，传统的财务会计课程教学大多时间都是在教授理论知识，学生没有多的机会来动手实践，这便导致在教学中出现理论与实践不能统一的问题。然而，财务会计知识在运用上需要学生有一定的实践基础，单一的讲解书本理论知识，学生无法真正地学习到、理解到财务会计知识。因为他们所学的内容是书本上有的，是老师讲解的，所以他们只能死记硬背，很可能到最后他们没有基本的建账能力，不会成本的计算，不会根据报表进行财务分析。这样一个理论与实践严重相脱离的教学模式，是一个没有创新的，极度落后的模式，无法真正培养出财务会计专业人才，他不利于学生的发展，也拖后了国家财务会计教学的进步。

第三，传统的财务会计课程教学方式单一，而且课程时间安排得不科学。大多数高校设置的财务会计课程都是由课堂教学和实训教学两部分组成。在课堂教学中，老师多根据书本讲解知识点，然后布置课后作业，最后再讲解作业的模式来完成课堂教学，这种枯燥单一的教学方式，不仅老师不能真正了解到学生是否掌握了知识，也会大大降低学生们的学习兴趣。同时实训教学没有真正意义地让学生们去实践，所谓的实训更像是换了一个地方继续开展课堂教学，学生们大多都是根据书上提供的情景，套用书本上的公式，不停地在计算，根本没有弄明白很多数据的来源。学校在课程时间安排上也不科学，实践教学的课时与课堂教学的课时差距太大，达不到应有的教学效果。

2 高校财务会计课程采用线上线下互动模式能带来的好处

2.1 改善课堂气氛，调动学生的兴趣

课堂气氛的好与坏是可以直接影响教学效果的。一个轻松的，相对自由的课堂氛围会让学生们更愿意，更喜爱去听讲。线下的书本学习与线上的网络学习相比较，学生们可能会更加愿意在线上进行学习。但财务会计的学习离不开书本上的基础理论知识，所以采用线上线下互动模式会是很好的教学方式。这样可以实现网络资源与书本资源的有效结合，使教学内容更加的全面系统。同时，线上线下互动教学模式很好地利用了多媒体等现代技术，增加了教学知识的传递方式，加强了课堂与外界的联系，充分的调动了课堂气氛。

2.2 学生的主动学习意识增强

财务会计教学在实现了线上线下互动教学模式后，学生逐渐变得爱主动学习了。有了学习兴趣，再加上海量的網上视频和情景演示资源，对学生有着一个很好的引领指导作用，引领他们主动去学习。这些“智慧”资源的出现，能够让学生更加直观地清晰地了解到财务会计知识，大概明白财务会计知识在实际中的运用规则。线上线下的互动教学模式，不仅使学生学习的主观意识增强，还能够有效地实现理论与实践的统一。

2.3 知识信息量增加，学生出勤率上升

有了线上学习以后，学生有任何的难题疑惑，都可以全天候地在网上学习，自行解决。在课程开始前，学生可以先使用自己的手机签到，与以往老师点名，学生举手的签到方式相比较，这种方式更加的简约便捷，能够节约大量的课堂时间。而且这种创新的方式，学生们更乐意配合，以前两分钟才能完成的签到，现在60秒就可以完成，还能得出结果，这样就使得出勤率大大提升。老师将课本知识，课后习题，教学视频等相关财务会计内容全部上传到网络平台，学生利用手机等移动设备，可以自由选择学习的时间，学习的地点，对于自己不太能理解的知识点还可以重复学习，这也实现了学习内容的自由化和具体化。线上线下互动教学模式，击破了时间空间对学习的阻隔，实现了教学的全方位化，全天候化。

3 高校财务会计课程应用线上线下互动教学模式应具备的条件

3.1 构建云教育平台

云教育平台是以互联网技术为基础的线上学习平台，它是实现高效线上线下互动教学模式不可缺少的条件。在这个教育平台里，有很多的教学资源，学生可根据自身情况选择性学习。高校应该在学习平台上设置不同的板块，使平台的教学内容细化。比如应该配置适合不同年纪，不同层次的理论知识，课后习题，设置专门的难题问答区与讨论区。财务会计课程的教学，高校应该丰富教授的内容，不能只将教学局限于书本，只重视课堂的效果，还应进一步加强对学生是否真正掌握了知识情况的了解重视，帮助他们对知识加深印象，提高他们的专业能力。

3.2 改变教学管理模式

线上线下互动教学模式与以往的教学模式大不相同，旧的教学管理模式已經不能适应线上线下互动教学。在线上线下互动教学模式下，学生可以随时随地的学习财务会计知识，依据自身对知识的理解程度，选择难度相适应的教程。因此，高校对财务会计的课程安排也应该有所变化。首先，基本的课堂教学是肯定不能缺少的，但是学校应该把握好一个平衡度，科学地安排互动式教学时间，增加学生们自主学习的机会，发挥好学生在教学中的主体地位。其次，高校应该时刻保证线上教学资源是足够的，丰富的，及时的，延长老师的在线时间，方便学生们随时可以在线解决难题。选择在线老师的时候，应该全面的考虑，选择有大量财务理论基础知识储备的，有多年实践经验的老师。最后，高校可以利用线上的便捷的特点，建立绩效考评制度，激发老师的工作兴趣，也让老师在工作起来更加有动力。

3.3 教师改变传统的教学观念，认真做好课前准备

老师是线上线下互动教学模式的直接实施者，他们的教学观念，关乎着课堂教学是否能够真正地实现线上线下的教学互动。老师主讲的传统教学观念已经在人们的心中扎根，短时间内是很难改变他们的想法的。因此，高校在应用财务会计课程线上线下互动教学模式前，应该先组织老师体会这种新模式的优势，让老师们从心里认可这种新的教学方式。然后要安排老师们学习这种模式下的相关平台该如何操作，以及怎么使用才能达到教学效果的理想最大化。在老师改变了自己的传统观念和真正熟悉接受了这种新的线上线下互动教学模式后，在逐渐推广到每个专业，每个班级，每个课堂。在这种高效的教学模式下，财务会计老师应该认真做好课前准备，提前一到两个课时，将自己整理好的知识点上传到网络上，方便学生们能够提前了解知识点，提高课堂的教学效率。以固定资产为例，课堂教学的时间一般有十个课时，三分之二为理论教学时间，三分之一为实践教学时间，老师在课堂教学之前，应该先合理的、大概的设定学习计划和制定学习要求，并把固定资产的确认、取得、折旧、处理等相关详细内容列入线上平台，完善自己的课前准备。

4 结语

随着互联网在教育行业的广泛运用，新的技术与先进设备对教育的支持，线上线下互动教学模式下的课程效果和课程效率有了很大的提高。这种线上线下互动教学模式很好地把传统教学方法的优点与网络教学方法的优点相结合起来，不仅发挥了老师在学习中的指导引领监督作用，还能够充分挖掘学生们的主动学习能力，积极创新能力以及独立思考能力。线上线下互动教学模式在高校财务会计课程中得到运用，直接提高了学生对财务会计知识的吸收率，改变了老师的传统理念和传统教学方式，对高校财务会计课程的顺利开展和进步有着重大意义。

参考文献

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