灌溉与排水技术对现代高校专业教育的启示 ——评《灌溉排水工程学》

周 杰

（广西教育学院，南宁 530023）

随着现代经济的多元化发展，社会对人才的需求不断更新，并赋予了新的要求。面对专业人才的多样化需求，作为人才培养核心基地的专业院校也在不断探索新的人才培养模式，以满足社会需求，探索过程中有的高校将不同专业人才培养模式的相互交叠，进行模式互补。人才培养模式是高等院校根据自身实际教育资源，为学生构建的专业性知识框架、专业能力素质和实践能力培养的整体化教育体系。近年来，为有效推进高级农林教育技能和教学体系的综合性改革，我国许多农业类高校开启了“卓越农业人才教育培养计划”，灌溉与排水技术专业作为国家农业科技发展的重要领域，一直是培养农业科技人才的教育改革核心。当前，我国许多农业高校已经开始对灌溉与排水技术专业学生制定系统化的教学体系，其内容包括个性化人才培养方案的制定，灌溉水利课程体系的综合性改革、水利实验专业工程基地建设等，逐步形成了校方与涉农企业联合下的人才培养新模式，在这种模式下灌溉排水工程已经成为农业资源整合性大学专有性学科，因为其自身的专业资源优势，我国农业高校也在不断以其作为教育基础，培养大批量的“农业应用型”复合科技教育人才。

《灌溉排水工程学》是国内农业高校灌溉与排水技术专业教学的核心教育读本，全书共十章，系统阐述了我国灌溉排水工程专业的相关内容。第一章农田灌溉原理，以土壤水分运动规律为参考，详细阐述了当前农田灌溉中土壤、植物与水分的量化关系，介绍了水分运动基本方程和水分生产函数。第二、三章讲述了灌溉制度与灌溉用量等内容，包括我国现有的灌溉制度与各类新型灌溉技术。第四至七章，介绍了灌溉渠道工程、灌溉管道工程、灌溉水源工程。第八、九章分别为田间排水与盐碱土地改良利用和排水管道系统规划设计，重点介绍了农田土壤盐碱化与灌溉排水工程的兼容性问题，从排水沟的设计到管道方位布置，为学生提供了一整套的特殊盐碱农田灌溉改良策略。第十章介绍了灌溉排水管理的相关内容，将信息工程与灌溉排水工程结合，提供了一种学科交叉的思路，同时也农田灌溉排水工程信息的发展前景。该书全面介绍了灌溉排水专业教学内容，还阐述了当前灌溉排水工程与互联网科技的结合应用成果与方向，全书内容详实层次结构鲜明，既可以作为灌溉与排水技术专业教育学科教学理论指导用书，同时也可以为从事农业水利灌溉工作的专业技术人员提供技术思考。

当前教育改革不断改革，在对专业知识教授的过程中，我们不仅要遵循原有的专业教学原则，同时要取长补短，应用使用其他专业教育的优秀理念，进行跨学科教育教学方法共享，借鉴其他专业学科的教育体系和人才培养模式，进一步提高水利灌溉工程教育的合理性。以音乐教育为例，作为素质教育和实践教育的代表，音乐教育人才培养一直以实践性和专业性作为教育根本，从中可以吸取其培养人才的优良教育模式，寻求教育启示，对灌溉专业教学进行补充。。

近年来，我国音乐教育体系一直以多元化教育为主。音乐教育一直兼具艺术性和包容性，随社会发展，音乐教育人才培养同样面临社会需求变革。很长时间内，我国音乐教育体系一直存在多种问题。首先是音乐教育体系整体的宣传和认知定位问题。音乐教育作为一种艺术教育，是我国素质教育的重要形式之一。但是很多人对于音乐教育的认知十分有限，结果导致艺术教育自身在社会上的定位差异，而音乐院校自身没有积极地进行认知宣传，从而导致教育的局限性；其二，传统音乐教育存在教育目的与教学任务上的误区。专业的音乐教育主要是指通过专业院校培养专业音乐人才，但是许多院校传统音乐教育内容过于陈旧，在教材建设方面，采用的教材缺乏系统性和连续性，内容单一，深度和广度不足，已不能满足人才培养需求。在教学课程设置方面，传统模式明显更对教学内容的选择上有倾向性，部分高校将西方交响乐作为音乐欣赏课的主体，这显然造成学生的认识偏差。西方音乐只是世界音乐形式的一种，音乐教育应该通过自身教学模式，帮助学生体验音乐的价值，了解音乐知识，学习音乐技能，而各国各民族的传统音乐都应该作为学习内容，拓展教学内容，使音乐教育教学内容多元化，这也是多元化音乐教育体制改革的主要原因之一。现阶段我国音乐教育积极开展教育模式变革，逐渐摆脱传统单一的艺术性教育，转而从社会和民族角度出发，构建多元化教育模式。首先，科学定位音乐教育的教学目标，因为国外音乐教育高校已经经过数百年的发展，形成了相当完整的教育教学体系，在音乐教育目的和教学手段等方面积累了丰富经验。在这方面，国内高校音乐教育显然有所欠缺，所以改变了以审美教育为核心的音乐教学定位，更多思考音乐教育的社会功能和文化传承性，把握社会需求。其次，构建系统的课程体系，既设有音乐专业性较强的理论课程，也有音乐与其他学科交叉的多元化课程，同时还设立课外拓展音乐教学，如实践演出等，提高学生的学习积极性。最后是建立多元化的教育体系，不再把音乐教育单纯看作是一种个体，而是将教育目标、教育资源和教育手段进行整合，提高音乐教育体系的完整性。而这种整合方式正是当前我国农业院校灌溉排水专业教育模式构建所值得借鉴的。

目前我国灌溉排水相关专业教育模式存在以下问题：①以通识教育为核心，过于强调理论基础能力。为了扩大学生的就业岗位选择，淡化了专业方向，同时在教育课程中加大了专业教学比重，而忽略了专业实验课和实践环节，这样的教育方案很容易引起当前教育课程的失衡；②农业水利院校过于强调专业教育，从而导致学生在专业教育的指导思想下自身知识面狭窄，除了专业领域以外，其他领域的知识相对匮乏。③我国灌溉排水专业教育一直呈现出模块教育的特征。所谓模块教育就是介于通识教育和专业教育之间的体系教育，这种教育策略制定之初，是为了将学生知识结构不断体系化，保证学生知识架构的完整性，但是随着现代产业科技的变更，模块教育出现明显的知识结构难易度的差异，而学生往往在择业和学习中，趋向选择较为容易或热门的专业领域，而忽略一些难度较高的模块知识，从而在人才教育全局中，产生明显的教育失衡，而在未来的择业中，也容易出现目标不明确的问题。

无论是音乐教育还是农科灌溉排水专业教育，都需要保证专业教育目标和专业师资团队的契合性，这种契合性来自统一的教学理念。在音乐教育改革初期，正是因为国内教育者和教育机构清晰地认识到了教育理念统一的重要性，才能树立起市场经济和实践主义为指导的统一的教育结构，同时引入多方教育资源，从而形成当前的多元化教育体系，而音乐教育改革对于教学定位，对教学目标和课程内容的把握和改善，现代音乐教育体系曾在改革初始，就提出了面向基础教育，科学定位音乐人才培养目标的教育理念，而事实证明，其后续的音乐改革正是因为教育目标和市场目标的契合，才保证了人才输出的持续性。传统音乐教育因为教育局限性曾收到禁锢，通过市场社会需求的催化，消除了传统教育的禁锢，构建了适应社会的专业培养目标，这些值得灌溉排水技术专业教育的借鉴。

首先确定市场需求，为社会提供人才是教育的根本目的。农田水利相关专业是应用型专业，也同样需要制定合理化的人才市场目标需求。在这一点上灌溉与排水技术专业教学同样需要借鉴和思考。灌溉排水技术专业人才的根本任务在于解决市场化的农业生产和服务。根据当前我国农业灌溉市场现状来看，目前我国农业灌溉技术人才多从事水利水电工程以及灌溉项目管理工程建设的工作，未来我国的灌溉排水专业人才还需要掌握勘测、规划、设计和实际灌溉区域的综合运营管理等工作。农田水利相关专业应不断适应社会需求，提高自身实践能力、管理能力和专业能力，努力成为应用型农田水利人才，不断优化教育目标和课程体系；农田水利相关专业应理论和实践并重，同时不断引入新的教育教学理念，兼顾学科发展的前瞻性，做到理论教育与实践相融，同时对未来有较好的预见。

针对我国当前农田水利相关专业人才培养现状，分析我国音乐教育人才培养模式，将教育模式进行对比，提出教育模式相互融合的观点，我国农田水利人才培养模式的构建要明确市场化教育理念，制定符合市场需求和市场预期的教育目标，在教育课程体系和教学内容的制定中，在保证理论与实践的基础上，并积极引入新型科技资源，提高教育课程体系的多元化。