有机化学线上教学质量保障与评价体系研究

田燕　盖利刚　崔月芝　陶芙蓉　王世杰

摘要：文章研究了实施网络教学过程中有机化学课程线上教学资源建设和学生线上教学体验，构建了教学质量保障与评价体系，为其他高校课程网络教学提供了参考。

关键词：线上教学;教学质量;质量保障体系;评价体系

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）16-0308-02

一、背景与现状

有机化学是化学化工类专业的主干专业基础课，是化学、化学工程类学科考研的重要专业课，面向我校包括造纸、材工、生工、食品4个国家级一流本科专业在内的22个专业60多个班。有机化学主要研究有机化合物组成、结构、性质及变化规律，通过本课程的学习，使学生掌握从分子结构和反应性质入手分析物质结构和性能的思维方式，具备运用有机化学知识，分析解决所学专业领域的复杂问题的能力，为高层次应用型人才培养奠定扎实的理论基础。在以往的教学中，以多媒体线下教学为主、以“教学展示/精品课程网站”、爱一课APP和智慧树MOOC在线课程相结合的线上教学为辅。近期全国中小学及高校广泛采用线上教学、空中课堂等教学方式，有机化学线上教学质量保障与评价体系的研究迫在眉睫。

目前，高校的教学质量保障体系主要体现在对教学过程和教学质量的评价，对线上教学质量保障与评价体系的关注较少。如何充分利用高速发展的信息化技术，充分发挥现代信息技术优势，保障网络教学的质量，实现高校线上教学教育信息化，应注重信息技术与教育的全面深度融合，重点关注教学目标、教学内容、教学质量评价、教学过程监控、教师队伍建设等方面，发挥在培养具有国际竞争力的创新人才方面具有的独特作用。

线上教学质量保障与评价体系建设方案主要从以下7个方面进行设计：①线上教学资源的质量及丰富程度;②线上教学资源的利用率;③线上课堂组织情况，包括签到率、提问及投票情况等，考查学生和教师课堂参与情况;④教学质量评价，包括督导组参与听课评价、同行评价、学生评教等;⑤学生成绩评价，包括学生作业、课堂测验及章节考试成绩分析、期中及期末成绩分析等;⑥教师队伍建设情况;⑦线上线下结合情况，体现在线上线下见面课、直播课、线上辅导答疑等。

二、线上教学质量保障体系的建立

为保障有机化学线上教学质量，要做好线上教学设计，我校有机化学已出版《有机化学》新形态教材，利用科学出版社中科云平台，结合已建设并投入使用的MOOC平台和有机化学省级精品课程网站，有效融合MOOC视频、新形态AR教材数字化资源、精品课程网站等线上资源，将微课、微视频、录屏、录课、教学录像、讲课PPT等电子资源融入线上教学，通过QQ直播、腾讯视频、智慧树见面课、雨课堂等直播平台“面对面”授课交流;通过线上答疑、QQ群、微信群等交流互动及时解决学习中的问题。通过建设丰富多样的线上资源，使学生都找到适合自己的线上学习方式，满足学生学习的多样化需求，使高“参与度”转化为高“满意度”。

在使用线上教学时，应注意解决的以下3个方面的关键问题。

1.以调查问卷、投票等方式广泛听取教师、家长和学生等方面的意见，了解掌握学生的实际需求，分析研究教学中存在的突出问题;加强师生之间的互动交流，最大限度地克服线上“隔空”教学存在的不足。

2.线上教学阶段，要注重及时调整规范线上教学行为，逐一排查学生线上学习条件上存在的实际困难，个别同学因网络问题、流量问题等线上学习条件限制，无法正常在线直播学习或在线答疑，建立精准线上教学与辅导机制，以教学班为单位“一人一策”做好教学工作，确保“一个都不能掉队”。避免因下载课件、观看在线视频、打印作业或学习资料而造成家庭临时购买设备，增加学生家庭经济负担。

3.正常在校学习期间，通过学生每天上网、打卡、上传学习视频、教师直播上课签到或录课、积极参与课堂抢答等措施，“监控”在线学习过程及效果，及时帮助解决线上学习过程中遇到的问题，提高线上学习的积极性与主动学习能力，培养发现问题解决问题的逻辑思维能力，避免出现线上教学资源多利用率低、学生参与度高教学效果不理想等现象，保障线上教学质量。

从学生和教师两大主体的参与度与实施过程出发，构建线上教学质量保障体系如图1所示。

三、线上教学质量评价体系的建立

进行线上教学质量评价时，应建立学生、教师、同行专家三方的沟通评价机制，以学生和教师的自我監督自我督促为主，同行专家及学校领导听课监督督促为辅，从学生和教师的参与度、参与效果、考试考核各个方面进行线上教学评价评价体系。通过构建合理的评价体系，将学生和教师的积极性转化为主动性，将“被评价”转化为“被提高”，切实有效地发挥监督评价机制的积极作用。有机化学课程构建的线上教学评价体系如图2所示。

四、结论

线上教学质量保障和评价体系的构建，以学生主体为中心，以学生体验为切入点，提供丰富多样的线上教学资源，构建多维度线上教学质量保障体系;以学生和教师为主体，通过学生、督导、同行三方评议进行综合评价，构建多维度线上教学评价体系;实施定性与定量评价相结合、过程与效果兼顾、评前建设与评后反馈为导向，以评促建、以评促优，通过建立线上教学质量保障和评价体系提高线上教学质量。

参考文献：

[1]冯丽萍.混合式教学模式下教学质量评价体系构建[C].Social Sciences and Education （会议论文集），2018.

[2]郭学品.混合式教学质量评价模型分析[J].湖北函授大学学报，2018.

[3]田燕.基于挂牌上课和教考分离模式下教师考核评价体系的初步建立[J].课程教育研究，2018.

Research on Quality Assurance and Evaluation System of Online Teaching of Organic Chemistry

TIAN Yan，GE Li-gang，CUI Yue-zhi，TAO Fu-rong，WANG Shi-jie

（College of Chemical and Pharmaceutical Engineering， Shandong Academy of Sciences， Qilu University of Technology， Jinan，Shandong 250353， China）

Abstract： This paper studied the construction of online teaching resources and students' online teaching experience of organic chemistry course in the process of implementing online teaching， and established a teaching quality assurance and evaluation system， which provided reference for other colleges' online teaching.

Key words： online teaching; teaching quality; quality assurance system; evaluation system

收稿日期：2020-03-10

基金项目：本论文为2017—2018年度齐鲁工业大学教学改革研究项目，项目名称：基于挂牌上课与教考分离模式下的教学改革与实践，项目编号：201843

作者简介：田燕（1973-），女，山东肥城人，副教授，博士，齐鲁工业大学化学与制药工程学院有机化学课程负责人，主要研究方向：有机化学。