高职院校“诊改”工作对培养技能型人才的提升价值

文/汪石果

一、确定指导思想

湘潭医卫职业技术学院是湖南省首批高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作（以下简称“诊改”）试点单位。学生全面发展规划书制定的指导思想是：遵循高职教育和人才培养规律，坚持诊改工作与常规工作相结合，通过4个维度和24项指标的全面发展规划，帮助学生知自我、定规划、找目标，实现自我诊断和改进[1]。

二、制定基本原则

学生全面发展规划书的制定，主要遵循如下几条原则：第一，自我认知与自我规划相结合；第二，共性规划与个性规划相结合；第三，长期规划与短期规划相结合；第四，个人规划与集体规划相结合；第五，分类指导和具体指导相结合；第六，自我诊断与自主改进相结合；第七，切实可行与循序渐进相结合；第八，状况评价与奖优罚劣相结合[2]。

三、实施学生对象

三年制大专、五年制大专学生。

四、基本内容

（一）学生基本情况

主要包括：姓名、性别、出生年月、籍贯、政治面貌、二级学院、专业班级、联系电话、班主任姓名、辅导员项目、家长签阅等。

（二）学生发展标准（自我诊断标准）

学校制定了的学生发展标准，从4个维度（每个维度5项指标）、20项要素（每项要素2项～4项指标）、72项指标（每项指标学生按自身成长度自评1分～5分，成长度越高分值越高）为学生发展的自我诊断提供了依据，为学生成为全面发展的高素质技能型人才指明方向，如下表1：

表1 学生的自身发展标准

（三）自我认知剖析

学生对照发展标准进行自我测量，从4个维度及其各个要素的分值掌握自身发展情况及排名，得到科学的诊断结果。再从自身优势、劣势和外部机遇、风险等4个方面分析进行自我认知剖析。

（四）确定共性目标

学生全面发展规划书确定的共性目标是：第一，拥护中国共产党领导，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立中国特色社会主义共同理想[3]；第二，树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；第三，增强法制观念，遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯[4]。

（五）个性目标规划

学生根据学生发展标准测量数据及自身优势劣势、外部机遇风险分析，从4个维度及其24项指标确定个人诊改的个性目标，如下表2：

表2 学生个性目标计划指标

（六）确定分值及加减分标准

每学年初学生全面发展规划基础分值为600分，在此基础上对4个维度及其24项指标的个性目标确定相应加减分项目，具体如下表3：

表3 个性目标相应项目

五、基本程序

（1）学校制定学生全面发展规划制定规范及共性目标、计分标准。（2）学生结合专业人才培养目标和学生全面发展加减分标准，制定本人全面发展规划，内容为基本资料、自我诊断、自我认知、主要目标、分值目标等。（3）新生在入学教育时完成第一学年规划制定；老生在暑假时完成下一学年规划制定；开学后第一周统一交所在班级学院审定公示。（4）学生个人全面发展规划的组织实施、目标校正和效果评估等。

六、实施保障

第一，为确保学生诊改落地落实，学校成立了分管校领导为组长，相关部门和二级学院负责人组成的学生全面发展规划工作领导小组；二级学院成立由党总支副书记任组长，辅导员、班主任、团学干部、学生代表等10人～15人组成的学生全面发展规划工作审定小组，负责本单位学生全面发展规划制订实施；各班级成立由班主任任组长，班委会、团支部、寝室长、学生代表等7人～9人组成的班级学生全面发展规划认定小组，负责本班学生规划的审稿、完善、认定、公示和实施。第二，每学年初学生全面发展规划基础分值为600分，到学年底学生全面发展分值在900分以上的评定为A级，750分～899分评定为B级，600分～749分评定为C级，600分以下的评定为D级。第三，A级学生可优先推荐参加学校党校培训；B级及以上学生可获校级及以上评优评先评奖资格；C级及以下学生不得参与各级各类评优评先评奖活动；D级学生比例超过10%班级取消当年度校级及以上集体荣誉参评资格。