部编版小学语文教材的低段写话训练初探

张宏愿

摘要：一直以来低段的写话训练都是部编版语文教师面临的一项十分重要的教学内容，写话训练是培养学生语文素养的前提和基础，教师需要根据不同学生的知识范围、学习能力等进行有针对性的训练。然而低段学生的知识量相对缺乏，因此，教师如何引导低段位学生进行有效的写作训练，成为教育过程中的一个难题。本文主要对低段位学生的写话训练问题进行详细阐述，给出具体的训练方法和建议，旨在为学生创建写话训练平台，提升学生的写话能力。

关键词：部编版小学语文;低段写话;方法

一、培养良好的写话习惯，为写话训练打下基础

小学语文低段写话训练是小学阶段作文教学中的起点，也是作文教学的前提和基础，是学生实现自我表达的关键。教师首先应当从培养学生的写作习惯入手，帮助学生不断地接触写话，了解写话，逐步建立起良好的写作习惯，培养学生的写作素养。

（一）明确写话内容的结构，让学生一目了然

在进行写话训练之前，教师可以对学生进行适当的引导，明确学生应该对写话如何着手，辅助学生对图片内容进行全面分析与解读，开拓学生写作的思路。教师还应当根据不同学生的写话能力，针对每位学生给出具体的写作建议和指导，将写话的整体内容结构通过多媒体等形式呈现在大屏幕中，让学生对写话内容能够一目了然。如果是看图写话这类，教师可以在图片的一旁标记一些提醒的内容，如：先写什么、再写什么、图片中都有哪些人物，学生注意到这些提示语后，可以更好地对写话的内容进行准确的把握，写作结构上也变得更加清晰。

例如，部编版二年级上册语文园地七中关于“猫和老鼠”的写话训练，可以引导学生这样把握写作内容、理清写作结构：首先看看图上有些什么，学生很容易发现图上有老鼠、猫和一台电脑;然后仔细观察猫和老鼠的样子，如动作、表情等，想象发生了什么事，为什么它们会有这样的动作和表情;最后理清写作思路：什么时间、小老鼠正在千什么、电猫屏幕上突然出现了谁、它们之间发生了什么事、结果怎么样。通过这样的引导和分析，学生会更容易把握本篇写话的内容和结构。

（二）提供重点句式，让写话结构更加完整

在写话训练时，教师会发现部分学生写话的语言组织不够清晰，用词不够准确，对于这样的问题，教师可以给学生提供一定的范例，如引导学生用上“有的……有的……还有的……”、“一边……一边……”等句式，在写话的过程中加入一定的句式，可以让学生写出的作文更加顺畅，体现出一定的条理性。

二、增加学生的课外阅读。打好语言表达基础

“读书破万卷，下笔如有神”，这句话直接体现出了多读书的重要性。阅读与写作之间是相互联系的。当前教育时期，科技发展迅速，各种先进的电子产品层出不穷，这在一定程度上帮助了学生进行大量阅读。传统的阅读方式有时已经不再适应当今的教育需求，相反，高科技阅读这些较为直观的阅读方式更能吸引学生。因此，教师应当对学生加以引导，选择适合小学低段学生的作品，让学生通过各种渠道，进行大量的课外阅读，以提高学生的知识面，促进学生词汇量的积累。此外，除了选择阅读对象，还要在阅读时间上有所保证，教师可以每周选择固定的时间，让孩子们进行课外阅读，进行一定的写话训练。如：读书心得交流活动等，让学生介绍自己感兴趣的读物，谈谈自己在阅读过程中的体会和感受。这样的教育方法可以帮助学生不断地完成阅读的积累，更好地促进低段学生写话能力的提升。

三、采取形式多样的写话模式，激发学生的学习兴趣

单方面凭借课堂中所学到的内容来吸引学生的写话注意力是远远不够的，教师还应当引导学生在生活中寻找各种形式的写话素材，让学生从众多素材中体会到写话训练的乐趣，具体可以从以下几个方面进行。

（一）采用“画外话”，激发学生的创造力

美术课是小学低段学生十分喜欢的一门课程，画画伴随着孩子们成长的全过程，尤其是低年段学生，更是对其非常感兴趣。因此，在写话训练中，可以充分利用孩子們对画画的热爱，让孩子们根据写话的具体内容，凭借自己的理解和想象，描绘出写话内容中呈现出的画面，然后再说明所画的作品与写话内容之间的联系，从而实现教师与学生之间的有效互动，提升学生的写话兴趣。

（二）借助插图，培养学生的观察力和写话能力

小学低段学生的想象力和创造力都处于最佳时期，在写话中对于同一图片的描述，学生有着千差万别的呈现。因此教师可以充分利用部编版语文教材中的插画，充分发挥学生丰富的想象力。例如部编版二年级上册课本中有一首名为《敕勒歌》的诗，教师可以通过多媒体设备将诗的插画投放在屏幕上，再逐步引导，让学生注意到插画中的细节之处，如天空、群山、草原、牛羊等，并选择其中一两项进行适当的描述。采用这样的方式让学生进行说话训练，可以有效锻炼学生的观察能力和语言表达能力，为以后的写话学习打下坚实的基础。

（三）通过“记日记”的方式锻炼学生的写话能力

都说兴趣是最好的教师，在低段语文写话训练中，想要从根本上实现对学生写话能力的提升，就要让学生对写话产生足够的兴趣。作为教师，应当以培养学生的学习兴趣为出发点。小学低段学生对于语文写作大多较为抵触，这是因为其未能掌握写作的方法和技巧，同时也缺乏相应的词汇积累，因此，大力培养学生的写话兴趣、找到合适的方法应为首要任务。记日记是小学低段学生经常面临的一项训练，日记的内容是学生对所经历的日常事物的一种直接的描述和记录，与写话训练相类似，且由于可以自由选择记录的内容，所以大多数学生对这种方式较为喜欢。由此可见，采用记日记的方式锻炼学生的写话能力可以产生较好的训练效果。

四、结语

综上所述，部编版小学语文低段写话训练是教师与学生之间的一种特殊对话活动。在写话训练的过程中，教师应当以学生为教学主体，适当加以引导，让学生能够在日常生活中积累写话的素材，再结合课堂中的教学资源，充分调动起学生的写话动力，激发其学习热情。此外，教师还应当鼓励学生进行大量的课外阅读，拓展阅读渠道，增加知识面，多方面着手培养学生的写话兴趣，为学生搭建起写话的平台，帮助学生快速提升写话能力。