小学语文动物作文的教学方法

蒋蕊

【摘 要】 动物描写是小学作文中重要的写作方向。语言教学要培养学生的观察能力、想象力和热爱自然的品格。通过动物作文的写作，学生对于动物的认识能够从外在的形体和生活习性转变到对动物的内在精神和人与动物关系的探讨上，增强学生对自然界的探索和思考能力。在现今的小学动物作文写作中，学生主要习惯于对动物的外形进行大量的描写，而对于动物的精神和人与动物的关系缺乏深度的探讨，而且在外形的描写上，学生普遍缺乏独特的观察视角，不能将动物的独特之处描绘出来，作文存在着千篇一律的特点。所以，小学作文中的动物作文写作方法值得探究。

【关键词】 小学作文;动物;教学方法

随着生活环境的改变，很多自然界中的动物成为人类观赏的玩物和获取财富的货物，人与动物的关系面临着从朋友到利益关系的转变，这样的趋势将造成生态失衡，对人类的生存将造成极大的危害。因此，在小学阶段，通过动物作文的写作引导学生关注动物、关爱动物，增强学生热爱自然的品格，对于保护环境，维持生态平衡，促进人类经济和生活可持续发展有着重大的意义。所以，小学语文中动物作文的写作应当得到重视。下面，笔者就谈一谈小学作文中动物作文的写作方法。

一、独特视角，进行外形描写

在现今的动物作文写作中，学生对于动物的外形描写占据了很大的篇幅，外形描写成为动物作文写作的主体内容。但学生对于外形描写的目的认识不够深刻，认为只是单纯地表现动物的样子，而不能以独特的视角将动物的可爱之处表现出来。在描写中，学生习惯于机械地进行从头到脚的说明文式的介绍，不能抓住动物的主要特征进行生动展现。所以，教师要引导学生采用独特的视角，立足于动物的独特之处进行描写，给读者留下深刻印象

例如，在学习《麻雀》时，教师可以引导学生学习作者描写麻雀的独特视角。教师让学生阅读全文，发现作者对于麻雀的外形并没有使用专门的段落进行描写，而且在描写时也没有按照从额头到尾巴的顺序。作者主要将麻雀放置在被猎狗逼迫的具体场景中，通过麻雀躲避猎狗的场景来简明生动地从侧面表现麻雀的外形。学生可以从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的”一句中作者运用的“嫩黄”“绒毛”“掉下来”等词语感受到作者不是在单纯地描写麻雀的外形，而是抓住了麻雀瘦弱的特点，以具有瘦弱、柔弱感觉的形容词表现麻雀的外形。对于“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”一句描写，学生能够发现作者以羽毛为核心，以羽毛炸起来的样子衬托出麻雀的惊慌，从而再次突出它瘦弱的特点。通过这样的分析，学生就能学会抓住动物的某一特点以不同角度来进行表现。

二、细致观察，生活习惯展现

生活习惯是描写动物时不可缺少的方面。在写作的过程中，学生对于动物的观察不够细致，在动物习惯的表现上只能是空泛的从饮食、睡眠等方面来大体描写，不能以习惯为媒介突出动物自身的独特性，也不能将动物形成某一习惯的原因体现出来，带给人阅读的趣味性。所以，教师要引导学生具备仔细观察的习惯，将动物的生活习惯与自身的其他特点结合起来，使动物的习惯描写充满知识性与趣味性。

例如，在学习《蟋蟀的住宅》时，教师可以引导学生学习作者描写蟋蟀的生活习惯的方法，提高写作的趣味性。学生阅读文章的开头一句“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜”可以发现，作者对于蟋蟀的住宅并没有进行直接描写，而是先通过与其他动物的住宅方式进行对比，突出蟋蟀住宅的独特之处，引起读者的兴趣。“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”此段中作者对蟋蟀的住宅从外到内进行了多视角的介绍。学生能够发现作者先是进行环境描写，突出了蟋蟀洞穴外部阳光明媚、碧草青青的特点，之后使用了列数字的说明方法，介绍了洞穴内部的大小状况。通过这样的分析，学生就能学习作者采用的多视角、多种表达方式，抓住动物的主要生活习惯进行描写的写作方法，提高写作的知识性和趣味性了。

三、广泛联系，丰富动物形象

动物不仅是自然界中的一种生物，而且在人类文明的演进中发挥了重要的作用。在写作动物作文时，学生习惯于对动物的各方面客观地进行介绍，而不能将自己的感情融入写作之中，对于动物的人文性缺乏主观的感悟。所以，教师要引导学生将动物提升到人类的朋友的层次，对动物的生活和各种特点进行针对性描写，以动物的独特性的展现来深化動物的形象，增强作文的人文情怀。

例如，在学习《蝙蝠和雷达》时，教师可以让学生从蝙蝠对雷达产生的启发性上学习作者对蝙蝠形象的深化方法。教师可以让学生发现作者在写作时并没有直接写蝙蝠，而是以“晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航”中飞机夜晚的航行来引出蝙蝠，直接让读者对蝙蝠的认识上升到了人类文明演进的高度。之后作者讲述了科学家们研究蝙蝠夜晚飞行的原理，在“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密……”一段中揭示了蝙蝠夜晚飞行的原理。通过阅读，学生能够发现作者在全文中主要讲述的是雷达制造的过程，以雷达为主，蝙蝠为辅，反而突出了蝙蝠在雷达制造中的重要作用。学生对于蝙蝠的认识不再是普通的动物，而是对人类科技发展做出了重大贡献的有力帮手。通过这样的分析，学生就能学会以人文的高度来看待动物、表现动物了。

综上所述，动物作文是培养学生关爱动物、热爱自然的重要途径。在写作的过程中，教师要引导学生改变传统的写作方式，以全新的方式表现动物。教师要引导学生采用独特的视角，立足于动物的独特之处进行描写，给读者留下深刻印象;教师要引导学生具备仔细观察的习惯，将动物的生活习惯与自身的其他特点结合起来，使动物的习惯描写充满知识性与趣味性;教师要引导学生将动物提升到人类的朋友的层次，对动物的生活和各种特点进行针对性描写，以动物的独特性的展现来深化动物的形象，增强作文的人文情怀。

【参考文献】

[1]金丽娟.如何引导学生写“围绕‘喜爱写活动物”的作文[J].读与写（教育教学刊），2013（10）.

[2]林彬.以学生经验为基点的写作教学——以“动物话题”的作文教学为例[J].语文学习，2015（10）.